《闪光的金子》word版教案.docVIP

《“闪光的金子”》教学设计 　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.学会本课生字新词，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好品德。 　　教学重难点：理解课题中“闪光的金子”的含义。 　　课前准备：卡片、多媒体、课文录音 　　教学时间：两课时 　　第一课时 　　一、设疑导入新课 　　文中“闪光的金子”指的是什么？标题为什么要加引号？让学生带着问题听课文录音。 　　二、人物简介 　　徐虎，1975年开始做水电工，1984年上海市评选服务明星时，由很多居民自发投票评选，他获得了一等奖。截至1996 年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的实际困难！1995年他被评为全国劳动模范；1996年，又被评为上海市共产党员“关心群众的模范”。他还两次光荣地受到了党和国家领导人的亲切接见。 　　三、初读指导 　　1.学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 　　2.出示新词： 　　修理、特约、耽搁、堵塞、提供、普通居民、挨家挨户、障碍、疏通、千家万户、誉为、凌晨 　　3.以“开火车”的形式读词语，齐读词语。 　　4.指名分段读课文。 　　5.讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？为什么要在题目上加上双引号？ 　　（点拨：开头和结尾的两句话中出现过两次。徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。加引号表示课文不是真的写金子，其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。） 　　四、书写生字 　　1.读生字： 　　徐、修、务、供、凡、内、具、按、纸、取 　　2.教师在黑板范写生字。 　　3.学生完成习字册。 　　五、布置作业 　　组词 　　 凡（ ） 闪（ ） 徐（ ） 供（ ） 　　 几（ ） 间（ ） 除（ ） 洪（ ） 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1.齐读生字、默写生字。 　　2.通过上节课的学习，我们知道了“闪光的金子”是指什么呢？（徐虎全心全意为人民服务的心） 　　3.徐虎这个人到底是谁，他是怎样的一个人？找出课文中相应的话读一读。 　　二、精读课文 　　（一）学习第一段 　　1.出示： 　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 　　（指名读） 　　理解：普通 水电修理工 　　（普通：平常的、一般的意思。小朋友们都知道，我们家里的自来水、电灯以及其他一些电器总少不了出故障需要维修。负责修理的工人就叫做水电修理工。） 　　徐虎他特别擅长修理水电。不管哪家水电出现故障，他都能及时修理。 　　2.学生齐读第一自然段。 　　3.上海的居民们为什么要把这样高的荣誉送给徐虎呢？请读一读下面的文章。 　　（二）学习第二、三段 　　1.交流：徐虎怎样做的？ 　　2.理解：特约 、故障、提供 　　（特约：特别约定。 故障：机械、仪器等发生的障碍或毛病。提供：供给的意思。） 　　3.从那以后，徐虎就—— 　　投影出示：第三自然段 　　（指名读、齐读） 　　4.读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎确实是“闪光的金子”？ 　　5.交流。圈出“每天”、“总是”、“挨家挨户”。 　　（三）学习第四段 　　1.课文的第四自然段写了徐虎为居民服务的情景。 　　（指名读） 　　2.读了这一段，你们有什么样的感受呢？ 　　3.让学生找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 　　4.多媒体出示句子： 　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。这里为什么要用“赶到”这个词语呢？ 　　（点拨：因为徐虎在前四家已经忙了很长时间了，他生怕第五家人家着急，所以要用“赶到”这个词语。） 　　5.出示句子进行比较： 　　天已经黑了。 　　我已经是少先队员了。 　　①启发学生用比较的方法，先把句子中的“已经”一词去掉，接下来比一比有何不同？ 　　②教师小结：“已经”表示事情完成或者时间已过去。 　　③学生各自练习口头造句。 　　④指名学生用“已经”造句。 　　6.许多年许多天来，徐虎不知道为多少人家修理、疏通管道，文中没有具体去写，作者只写了一天，这一天共为五家进行修理，没有一家一家地去写，只描述了为住户连夜疏通管道的情况。 　　7.学生默读“主人……将管道疏通”这一部分内容。思考：在什么时间，什么地方，谁做了什么事？他是怎样做的？他为什么要这样做？ 　　8.指导学生仔细观察插图，体会徐虎对工作的认真负责。 　　9.教师进行小结：这一段主要写了一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道这件事，作者交代了事情发生的时间、地点、人物、事情以