人教版语文四下《夜莺的歌声》word版教案.docVIP

课 时 教 学 笔 记 总课时：40 课时 授课时间: 2008 年 4 月 17日 课题 13、夜莺的歌声 53-58 课型 阅读课 教学目标 ①认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 ②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 ③理解课文中含义深刻句子的意思。 ④有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 理解课文中含义深刻句子的意思。 抓重点词句 教学准备 ①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 ③预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 ④回顾自己熟悉的小英雄的故事。 教学内容 师生活动 复案 3 5 20 12 一、谈话导入 ①同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。 ②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）学情调查 ①看到课题，你想知道什么？ ②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？初读课文 ①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 ②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 ③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 ④交流读后印象。精读课文 ①过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。 ②学生边读边的出相关句子。 ③研读重点句子。 要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。 交流讨论 ①交流、讨论内容。 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。 有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 ②交流讨论方法。 指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。 ●朗读升华 ①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。 ②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。 ③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 安排作业 ①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。②跟家人讲讲小夜莺的故事。 谈话导入板书课题自由朗读课文研读重点句子交流讨论 指导朗读分角色朗读板书课题，。简介时代背景。　苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。 7、全班质疑、整合问题。 点延伸： 形近字组词：削、哨、、枪、抢、鬼、槐、斯、期 同音字组词：挺、庭、喂、偎、防、妨、枪、抢 扩词：削、甩、踢、滚、毁、惯 多音字组词：塞、削、钉、折 点检测： 听写。 板书 设计 小男孩 （夜莺） 诱敌上钩--- 动作顽皮 笑话天真 歌声----巧传情报--- 引敌入林 传递情报 协助歼敌--- 成功脱身 投入战斗--- 地点依旧 歌声依旧 课后 反思 .这篇课文篇幅较长，课堂上围绕“夜莺”是怎样巧妙的和敌人周旋，为游击队传送情报的，学生通过找重点句，理解重点词，来体会小夜莺的勇敢机智的。 精品资料，你值得拥有！