人教版语文四下《月桂林山水》word版教案1.docVIP

《桂林山水》教学设计 石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军 一、教案背景 四年级是小学第二学段，《小学语文课程标准》中指出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”同时还谈到：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”《标准（2011年版）》“提倡要高度重视积累，阅读、诵读可以帮助学生增强积累。”完成本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到读中体会文章内容，重视朗读的指导，适当安排学生朗读交流的环节，把语文课上成真正的语言文字课，教给学生领会的方法。 二、教学课题：《桂林山水》 三、教材分析 《桂林山水》是语文S版第八册第二单元的一篇精读课文。课文描绘了桂林山水的美丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。 四、教学方法 1．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。教学中应重点教学课文的第2自然段，教给学生读—划—评—议的方法，让学生在读中充分感受语言文字美，体会作者的写法。方法掌握好后再学习课文的第3自然段学习起来效果会更好。 2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言文字的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 五、教学过程 （一）引课： 1.这节课老师带领同学们去一个风景区游览，你们想去吗？想去的同学请用你们的声音告诉我。 2.板题：6桂林山水 （二）整体感知，带入情境 1.快速读课文说说，读了课文你觉的桂林山水给你留下的总体印象是什么？可以用课文中的一句话说，也可以自己概括。（板书：桂林山水甲天下） 2.出示词语认读（课件展示） 本课优美的词语 无瑕 翡翠 荡漾 观赏 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 连绵不断 危峰兀立 （认读后试着用以上词语3-5个，说说课文的主要内容，用的越多越好。） 3.为什么说桂林山水甲天下呢？从课文中哪些内容可以看出来？默读课文思考。（漓江的水和桂林的山可以体会到）板书：漓江的水 桂林的山 过渡：漓江的水到底有多迷人呢？你们想知道吗？让我们去欣赏一下！自由朗读第二自然段思考 （三）精读第二自然段，体会漓江水的特点 1. 朗读第二自然段，画出描写漓江水的语句读一读。漓江的水有什么特点？ 2.同桌交流后板书：静 清 绿 请同学们闭起眼睛围绕它的特点想画面 3.漓江与大海、西湖相比有什么不同？（课件展示） 4.练习有感情的朗读。（课件展示）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿呀”。这三个分句组成一个排比句，要读出递进语势 声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强 小黑板出示朗读： 漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。??? 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动 1.学习了桂林山水，你对那里的山，那里的水有什么感受？把它写下来。 2.观赏一处风景， 注意仔细观察它的特点，然后写下几段话。最好能用上本课的一些优美词语和句式。 （六）板书设计： 6桂林山水 静 感觉不到流动 漓江的水：清 看见江底的沙石 绿 是一块无瑕的翡翠 奇 奇峰罗列 形态万千 桂林的山 秀 色彩明丽 倒映水中 险 危峰兀立 怪石嶙峋 六、教学反思 《桂林山水》是语文S版第二单元的一篇精读课文。课文描绘了桂林山水的美丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。课文有4个自然段，语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。教学本课我力图体现让学生品读文章，感受文章的美，从品读词语、句子、段入手教会学生赏读课文。 本课教学，我树立“教是为了学”的观念。把学生看作是学习的主人教学生读中体会，在读的过程中深入体悟，通过“感受──领悟──积累──运用”的正确途径，不断吸收和积累语