优化思想政治课堂讨论方式初探.pdfVIP

总第 721期 教海探航 优化思想政治课堂讨论方式初探 李文甫 (南阳市内乡县实验初中，河南省474360) 摘 要：课堂讨论作为教学结构中的一个重要组成部分，它不仅有利于营造学生积极参与教学过程的良好氛围，还有利于培养学生 敢于发表意见、勇于探索真理及 自信、好学的人格特质。它对于启发学生主动、创造性地去探究和获取知识，真正提高自学能力，培养 学生创新素质，发挥着重要作用。因此在思想政治课 中，要想使学生真正成为学习的积极参与者，教师必须优化思想政治课堂讨论方 式。本文主要谈谈采用什么样 的课堂讨论方式才是最优化的方式 。 关键词：思想政治课教学； 课堂讨论方式； 优化理论 中图分类号：G64-1 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2013)03—029—001 在长期的思想政治课教学过程中，本人经过理论学习和实践 教师在引导提示中必须做到导而弗牵，点到为止，避免请君入瓮式 的积累 ，发现正值青春发育期的中学生，他们的内心很脆弱，需要 的引导。 关注他们的点滴情感，在教学过程中可以采用多种灵活多样的方 第三 。群体互补 。资源共享 式，鼓励他们 ，让他们勇于发言、乐于交流 、发挥 自己的长处，增强 群体互补式讨论 ，即教师首先出示讨论内容，然后以学习小组 学习自信心。 为单位展开讨论 ，在归纳小结以后 ，由组内代表在全班汇报讨论意 第一 。平等对话 。心灵交流 见，未尽之处，本组成员可进行补充。通过这样互补式的讨论，学生 一 平等对话式课堂讨论在思想政治课教学中是应用最为广泛 、 方面通过 自主思考，听取讨论的方式 ，加深了课文理解，另一方 最富有生命力的一种课堂讨论形式。这种讨论形式的重点是在教 面又体验到了合作学习的快乐。这种方式有利于智力互补，培养学 师尊重、信任学生前提下，通过热情地激励、鼓舞和唤醒，使课堂讨 生团结协作的精神。 论成为师生心灵彼此敞开、融洽对话的过程，他能使学习真正成为 互相提问式 ，新课程标准特别强调培养学生发现问题的能力， 学生主动参与、快乐活泼的自主活动。 互相提问是培养学生发现问题能力的一种较好的方法。教师可要 在平等对话式课堂讨论中，教师与学生彼此接纳、彼此沟通 ， 求学生在阅读课文的基础上互相提问题，可以男女生互相提问，也 相互激励、共同提高。教师只能以普通发言者身份参加讨论 ，与学 可以小组间提问。如在时事政治讨论课中，对我国航天飞行取得的 生一起切磋，不搞一锤定音，必要时作些启发，解释和评论 ，尊重和 成功，进行资料收集 ，把搜集的材料在同学中进行交流，以互相借 保留尚有争议的意见。即使学生的观点有谬误，也要给他们 自我修 鉴，取长补短；利用课余时间把搜集来的重大时事内容进行归类 ， 正，完善的机会，而不是一棍子打死等。 在此基础上 ，在课堂上让学生进行群体互补式讨论 ，让学生互相提 对话式课堂讨论可以从根本上改变长期以来教师向学生 “奉 问，互问互答，互相帮助、补充。群体互补式课堂讨论形式可以多样 送真理”的状况 ，而把 “发现真理”的主动权交给了学生，在平等讨 化：师生互补、同桌互补、小组互补、组间互补、自由合作互补等。总 论的教学氛围中，学生从老师那儿感受到的是真诚的鼓励 、中肯的 之要让学生在谈论中相互尊重、相互激励，积极交流、共享资源，达 提醒、有效的点拨，体验到创造发现的快乐。教师放下尊者的架子， 到培养学生 自主合作能力的 目的。 体验到一种心灵的自由和丰富，享受与学生平等对话所带来的 自 第四。自由辩论 ，相互启发 由轻松，教育教学活动成为师生共同参与，相互作用的过程。师生 即让学生围绕讨论内容