例谈语文课堂教学导入艺术.pdfVIP

语数外学习 No．02．2013 YuShuWaiXueXi 2013年第2期 例谈语文课堂教学导入艺术 王传 宝 (南京市江宁区铜井初级中学，江苏 南京 2ll162) 摘 要：语文课堂教学导入是一门艺术，好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学 习效率。本文探讨 了初 中语文课堂教学中，如何进行有效的课堂导入方法。 关键词：初 中语文；课堂导入 ；艺术方法 中图分类号 ：G633 文献标识码：A 文章编号：1005—6351(2013)一02—0033—01 一 、 设置问题导入 ’ 故事 ，吸引学生的注意力，不仅顺利导人新课，又扩展 了学生的知 有针对性地设置相宜、精当的问题导入 ，这是教学 中常用 的 识面。 一 种导入方法。古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑 四、设置悬念导入 则小进 ，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”心 初中学生的心理还不够稳定，他们学习的热情往往会更多地 理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难 ，解决某个 问 受到好奇心的驱使 。因此，在教学中也应充分考虑到这一点，在 题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新 导入环节中适当地制造悬念 ，适度引导学生去思考问题，而这个 课的导入 ，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味 问题的思考 ，又会涉及到课文的学习，帮助学生正确地理解文章。 的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的 例如，在教学 《藤野先生》时，我设计了这样一个导人 ：1937年 思维 。 11月 17 日，在 Et本一个偏僻 的乡村诊所里，来 了两个不速之 例如，《统筹方法》一课，我一上课就说 ：“今天语文课 ，我考大 客——两位中国记者 。他们递给一位苍老 的医生一份报纸，报纸 家一道数学题。”语文课考数学 ，一下子 吊起 了学生 “胃口”。于 头版头条刊登了 “鲁迅先生逝世”的内容。老人抬眼看时，两眼发 是，我挂出事先已设计好题 目的小黑板 ：星期天，小明妈妈 出门。 直，拼命摇头、不敢相信而后潸然泪下。你们知道这个老人是谁 走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一 吗?他为何有这种反应?这样一来 ，学生 的热情一下子高涨 了， 项任务都须用一小时完成 ，请你想想：能否用最短时间完成这三 急不可待要进入课文的学习。 项任务。学生积极思考，积极发言，经过讨论之后 ，引入新课 《统 五、生活实例导入 羹 筹方法》。这一课重点内容自然迎刃而解。 联系实际生活或结合时事，以拉家常的方式进行导人 ，拉近 二、创设情境导入 学生与课文的距离。贴近生活的实例 ，学生更容易接受，更容易 教师在导人课文时，可根据具体的课文 ，利用幻灯片、多媒体 读懂 ，进而更好的感知课文。 等直观教具，或配乐朗诵，创设生动具体的教学情境，渲染课堂的 例如，《再塑生命的人》一课中，让学生观看 《千手观音》，请学 气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定的情 生谈谈节 目背后 的故事 (学生会发现这些表演者都是一些残疾 境之中，就会引起共鸣。 人)，如果让你把这个故事告送给一个生活在无光、无声的黑暗世 例如，在教学 《愚公移山》时，我们就可以先播放江涛的 《愚公 界里的人 ，你打算怎样告诉他呢?(同学们进行讨论 ，加深学生的 五 移山》，这样就能够引起学生的情感波澜 ，从而使学生快速地进入 情感体验)。同学们一定感觉很为难 ，可是在十九世纪美国的莎 ． ：。 课文的学习。又如：《最后一课》在导入时，我们放一放我们 自己 莉文老师就创造了一个奇迹 ，她培养出了海伦 ·凯