信息技术在化学教学中的应用探索.pdfVIP

PopularScience 科 学 大 众 ·科 学 教 育 2013年 第3期 信息技术在化学教学中的应用探索 王 茜 (保定外 国语学校 ，河北省 071000) 摘 要：只要教师敢于利用信息技术，同时紧紧结合现代学习理论的发展，以学习者为中心展开教学，在教学过程中以 “教师主导—— 学生主体”为中心进行有效的教学设计，就必能大幅度提高高中化学教学的质量。 关键词：信息技术； 化学教学 中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2013)03—026-001 随着计算机的普及 ，把以计算机技术为核心的信息技术作为 经过投影可以放大几倍 ，使教室中远离演示台的学生也能清楚地 促进学生 自主学习的认知工具 ，以此促进传统教学方式的根本变 看到。有些实验只有细微的变化或变化现象可见度不高，如果通过 革 ，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。笔者结合自身 投影放大 ，可以清晰地反映在银幕上。 实践，在以计算机技术为信息技术核心的模式下，就信息技术在中 2．可以做反面实验 学化学教学中的应用作浅显分析。 在实验课上 ，有些实验是不能做的，比如有些实验的危险性较 一 、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣 大，还有的实验无法实际操作。运用多媒体计算机技术模拟实验就 通过实验、幻灯、录像 、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当 可以弥补这一不足。如模拟错误实验造成的后果，给装有氯化铵和 内容的形象资料，用一幅幅富有生气、富有规律的图案，结合形象 氢氧化钙固体的试管 口向上倾斜加热后生成的水倒流回试管 ，使 思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边 试管炸裂；制取氧气时先熄灭酒精灯，再移出导管，会出现水倒流 思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好化学打下 回试管使之炸裂的情况 ；还有错误操做稀释浓硫酸时将水倒入浓 一 个稳固的基础。 硫酸中，液体沸腾飞溅；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装 如在学习 “空气污染”时，我制作多媒体演示文稿。演示 1．工厂 置的爆炸；用排水法收集氧气时先停止加热 ，后将导管移出水面造 烟囱中排放的大量废气 ；演示 2．燃放烟花爆竹；演示 3．2013年 1 成水倒吸试管炸裂等。 月在京津冀地区出现的雾霾天气导致空气能见度下降，人们出门 四、扩大教学容量 都戴上了口罩。提出问题 1．你认为上述现象对空气质量产生什么 运用电脑信息技术辅助化学教学可以充分发挥其大信息容 污染?2．你所生活的环境还有哪些污染源?有什么危害?3．你认为 量，省时省力的优势。有资料表明，我国中小学生负担过重原因之 如何从根本上防止污染。在讨论的过程中，同学们畅所欲言。并在 一就是做习题负担太重。教师若在教学中使用事先制作好的课件 课后尝试撰写有关环境污染的小论文。在老师的影响下，同学们通 来辅助教学，不但能增大教学容量，加大训练密度，还能减轻师生 过各种途径搜集资料。有的自己上网搜集大气污染的资料，撰写小 抄题、擦题等无谓的负担 ，让学生有更多的时间去思考、去探究发 论文，有的逛书店或到图书馆或到工厂拍照，制作有关空气污染的 现。 手抄报，有的自己制作近期保定市 PM2．5浓度变化示意图，提示大 五、化学教学与信息技术整合中应引起重视的问题 家在雾霾天气减少外出。通过这样的教学，既提高了学生的学习兴 1．为了充分发挥信息技术在课堂教学中的作用 ，教师必须按 趣，又锻炼了学生的信息整合能力 ，让学生关心时事，关注热点。 信息技术和其他手段相结合的设计原则，精心设计每一堂课 ，并根 二、运用多媒体解剖化学难点 据教学的实际情况进行调查，提高课堂教学效益。 利用计算机模拟可以把静态图示转变为动态图示，把微观问 2．同一知识内容 ，经过讨论、板书、实验、录像和多媒体等多种 题宏观化，把抽象问题形象化 ，增强学生对事物的理性认识 ，使 手段更替出现，可以促进 }乙