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学羁2013年第4期 静信息技术与教学每 信息技术让语文教学更亮丽 陈琼红 (福建省惠安县东桥 中心小学 362100) 随着科学技术的发展 ．信息技术广泛应 描写的情境．感受作者的思想感情．与作者产 借助想象．谈观察，体会圆明园的宏伟壮观。 用于生活的方方面面．语文教学也不例外 语 生情感共鸣．达到亲情、生情的目的 因此，教 在让学生理解金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭 文是一门基础课程 ，是学习其他课程的基础． 师要根据不同的课文内容．通过图画、录像、音 台楼阁、买卖街、山乡村野等景物时，我把从网 只有学好语文才能学好其他科目 传统的语 乐、动作及语言等直观表现方法．引导学生身 上摘录的图片制成课件展现在学生面前．让学 文教学以学生掌握和巩固知识为出发点和归 临其境 ．从而激发学生的情感 ．让学生得到美 生一目了然地看到这里汇集了无数天下胜景 宿，学生学习语文的范围局限于学校 、课堂、 的享受、情的陶冶，急于想从课文中探个究竟。 和名园的精华 ．让学生知道这在当时可算是世 书本．这样不仅会使学生失去学习的兴趣．更 二、利用信息技术突破重难点．提高教学 界上唯一一处兼具东西方风格的园林建筑群， 会影响到成绩的提升。苏霍姆林斯基说过： 效率 成为当时世界最精美的壮观的园林，被称为 “ “如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂 小学生由于受到认识能力的限制．形象 一 切园林艺术的典范”这样．学生畅游了圆 和智力振奋的内心状态．就急于传授知识．那 思维占主导地位．所以难以理解～些较为抽 明园．领略了圆明园的辉煌 从内心深处油然 么这种知识只能使人产生冷漠的态度．而不 象的现象、深奥的科学道理等知识。在教学这 而生一种 “爱”的情感 动情感的脑力劳动就会产生疲倦 没有欢欣 类抽象、深奥的知识时，如果教师只是单纯依 然后 ，我给学生播放电影 《火烧圆明园》中 鼓舞的心．学习就会成为学生的负担。”而以 据课文．依靠口头讲解．将难以激发学生的学 侵略者 “抢掠、毁坏、放火”的片断，让学生体会 信息技术为依托的语文教学．利用录像、光 习兴趣．使学生轻松理解知识．也无法达成教 如此辉煌壮丽的万园之园．却毁于英法联军的 盘、网络等创设情境，不仅激发了兴趣 ，突破 学目标 而多媒体在这方面却占有优势，它能 一 把巨火 ．稀世珍宝被侵略军洗劫一空，仅存 了重难点．使学生感知了语言．培养了学生的 提供最理想的教学环境，做到声、形、色并茂， 的残垣断壁诉说着百年耻辱 这样，学生的内 语感和想象力．还使学生的创造能力得到 将知识直观展现出来 我们在教学时应针对 心受到了震撼．激发了学生 不“忘国耻．振兴中 发展．激发了学生的审美情趣．优化了教学过 学生的具体情况．结合课文中的重难点．运用 华”的责任感 我还让学生讨论 要“不要重修圆 程．提高了教学效率。以下是我在语文教学中 图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象 明园”这个问题 ．表达 自己的主张和理 由．不 利用信息技术的几点体会 的教学手段．创设一种形象的教学情境．帮助 仅激发了学生的参与意识．还使学生更加关 一 利用信息技术创设情境。激发兴趣 他们获得丰富生动的感性知识．突破教学重 心现实生活中的话题 这样利用网络环境．为 、 L子曾经说过：“知之者不如好之者 ．好 难点．克服思维障碍。 师生提供了丰富的资源库．开发了学生的信 之者不如乐之者 ”由此可见．兴趣对于学生 1．利用多媒体．突破字形教学中的重难点