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初中生语文学习方式转变初探 褥 朱才军 泓 新一轮课程改革为新世纪的基础教育带 言：愚公之妻与智叟语气不同，一个关切一个 教 来了全新的景象 ，也对当前的语文教学提出了 嘲讽 ；愚公家庭人 口多，发表意见的人也多，况 更新、更高的要求。新课标告诉我们：“学生是 且愚公的妻子一开始就提出了疑问；纷纷同意 法 学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身 并不等于异口同声地同意，经过一番激烈的讨 心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差 论 ，学生一致认为书 中的解释不合理，“纷纷表 异和不同的学习要求 ，面向全体学生。”努力营 示赞同”更符合文意。这样，学生学会了批判 造民主的教学氛围，积极地引导学生转变学习 地接受知识 ，在问题探究中激发了 自主学习的 方式 ，变 “被动接受”式学习为 自主、合作 、探究 意识，培养了自主学习的能力。 性学习，促进语文素养的逐步发展，从而为学 2．提供学生质疑空间 ，引导学生 自主思 生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。我 考 。亚里士多德 曾讲过 ：“思维是从疑 问和惊 将根据 自身的教学实践 ，谈谈如何促使学生转 奇开始的。”爱因斯坦也曾说过 ：“提出一个 问 变学习方式 ，真正做到 自主学习、合作学习和 题 比解决一个问题更重要 。”一个 明智的老师 探究学 习。 不要把释疑作为天职 ，应 引导学生 自主质疑 。 一 、 培养自主精神 。唤醒学生需求意识 因此，在语文教学中我们要利用一切可以利用 自主学习是与传统的接受式学习相对应 的方式，启发学生多思善想 ，自主思考。在课 的一种学习方式。顾名思义 ，自主学习是以学 堂上让学生 自主地提出问题，或独立思考或分 生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、 合作小组展开讨论 ，结果是课堂效果时常出人 实践 、质疑、创造等来实现学习 目标 。自主学 意料，甚至有时令人惊叹。例如在教朱 自清的 习本身没有固定的模式，实质就是通过对学习 《背影》一文时，我说：“我觉得课文叙述家庭背 过程的主动参与来培养学生的自主意识 、自主 景这段 内容应该删去，因为这段的描写与课文 能力和 自主习惯 ，使其成为一个学会学习的 的标题这两者之间不太吻合，不知各位意下如 人，一个具有主体性人格的人。自主学习不是 何?”这下学生大脑里的思维火花一下被点燃 放任不管 ，而是在教师的指导下进行的，一般 了，有学生点头表示赞同．有几个学生高高地 可以从以下几个方面进行指导 。 举起手表示不同意我的观点。他们说这段 内 1．培养学生的学习兴趣 ，唤醒 自主学习意 容与课文中心是吻合的，因为作者在课文中对 识。“兴趣是最好 的老师”，兴趣作为一种 自觉 家庭背景的描写是为了给课文渲染一种凄惨 、 的动机和认识倾向，对学生 自主探究学习具有 暗淡的氛围，这与课文凄惨 、暗淡的感情基调 定向、推动和激励作用。语文教学也应激发学 相吻合 ，因此此段不该删去 。一个巧妙的质 生的学习兴趣 ，注重培养学生 自主学习的意识 疑，就能使学生产生思维的火花 ，学生 的问题 和习惯，为学生创设 良好的自主学习情境 ，尊 意识在潜移默化中得到了培养和强化。 重学生的个体差异，鼓励学生选择适合 自己的 二、培养合作学习意识，激发创造性思维 学习方式 。例如教学 《愚公移 山》时，书中对 合作学习是语文学习常常使用的、行之有 “杂然相许 ”的解释是 ：“异 口同声地表示 赞 效的活动形式之一。学生们为了完成一个有 成。杂然，纷纷。许，赞同。”我在教学新课时， 趣 的语文活动 ，抑或是解决一个学习中的问 认为这种解释不太合理，“纷纷表示赞同”更符 题 ，常常需要在一起进行研究与实践 ，他们在 合文意，但又不便直截了当地告诉学生。我便 与同伴分工合作的过程中，将逐步懂得合作的 创设了这样一个情境 ：“文中两处 以‘君之力， 重要 ，并由此主动去学习