利用单元整体教学策略 提高初中生写作能力.pdfVIP

鲰 课例交流 2013年 1月8日 禾I1厍I单 聱体熬学策略 提高初中生＼写作能 文／王桂兰 摘 要：在教学实践中利用单元整体写作策略，即以单元(unit)为单位，明确每单元的中心任务 maintask)，即单元 目标。分解单元 目标，设计课时目标 ，即学生写作所需要的词汇、句型、关联词、段落等。在此策略的指导下，结合教材编写内容及特点，采用多种写作训 练方式，提高学生的写作综合能力。 关键词：初中英语；单元整体写作教学策略；写作训练方式 一 、 写作教学现状 课堂写，教师课堂改，指出学生共同存在的错误 ，以起到示范教学 1．师生缺乏写作意识 的作用。学生课后写，教师课后改，给实施个别教学提供机会。 学生从小学进入初中，对英语的认识还停留在听和说的认识 四、单元整体写作教学训练方式示例 层面上，对写作有很大的畏惧心理。 在此策略的指导下，笔者在任教班级进行了一系列的教学尝 2．写作是初中英语教学的一个难点 试。现以九年制义务教育英语教科书 《牛津初中英语》8BUnit1为 写作是一种综合性很强的思维活动，学生在写作时必须考虑 例，谈谈单元整体写作教学的训练方式。笔者在单元教学时有选择 到所用的词汇、句式、时态以及谋篇布局等。想要提高学生的写作 地结合教材的7个部分进行写作教学： 能力，非一 日之功。 1．Comicstrip：设立课时写作 目标——理解并运用现在完成时 3．大多数教师写作教学简单化 态描写某人的变化，将写作与讲解句型相结合。 在实际教学中，教师不注重写作过程的指导，以让学生 “背短 摘抄句型：Youhavechanged．Youwerekind．Nowyouarenot． 文”代替 “写作”。 教师引导学生分析句子与句子的联系：从总的观点到举例说 二、写作教学 目标 明。让学生 口头举一反三，说明同学的变化。 义《务教育英语课程标准》在语言技能目标要求中规定初中 S1：Youhavechanged．Youwereshort．Nowyoua!etallandthin． — — — — 毕业生应达到五级要求，在 “写”这一方面，初中生应做到以下几点： $2：You hayechanged．Youwere lateforschoo1．Now — — — — — — — — — — you a!e 1．能根据写作要求，收集 、准备材料。 early． 2．能独立写作短文、短信等，并在教师指导下修改。