高职教育“校企合作、工学结合”人才培养体制的思考.pdfVIP

2012第11期 成人教育 No．112012 (总第310期) ADULTEDUCATION TotalNo．310 高职教育“校企合作、工学结合’’ 人才培养体制的思考 兰先芳 (广州工程技术职业学院教务处，广州510075) 【摘要】从高职教育培养高端技能型人才目标出发，研究在“校企合作、工学结合”领域的一些现实问题．对 高职院校实施“校企合作、工学结合”人才培养的动因、阻力和需要解决的实际问题展开分析，提出一些富有见地的 建议，为进一步实施“校企合作、工学结合”人才培养改革提供一定的实践依据和思路。 【关键词】人才培养体制；人才培养模式；校企合作；高端技能型专门人才 【中图分类号】G718．5 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2012)11一0044—03 在高职教育培养目标从高技能型人才到高端 行的长效合作机制。学校与企业、行业进行校企合 技能型专门人才的演变过程中，国务院、教育部先 作过程中企业“请得来，留不住”，缺乏长效机制，学 后出台相关文件①明确提出“校企合作、工学结合” 生掌握的技能与企业生产、建设、管理、服务等一线 是高职教育实现人才培养目标的主要模式之一。 所需要的技能吻合度不高，学生的技能较陈旧，满 但如何落实“校企合作、工学结合”人才培养目标， 足不了企业在生产、建设、管理、服务过程中的先进 解决高职教育人才培养过程中的某些阻力和现实 技术要求，校企合作不够深入，而要做到与企业生 问题，在今后一段时期里，将“校企合作、工学结合” 产实际“零对接”更是无从谈起。许多院校通过建 人才培养模式上升至人才培养体制的高度，将是高 立生产基地、制造中心、现代工业中心、校内生产性 职教育培养高端技能型人才的动力、政策要求和行 实训基地等来模拟企业的生产实践，然而这些中心 动指南。 或基地的服务对象、技术和生产定位、合作计划等 现代企业发展过程中所面临的诸多问题不易解决。 一、高职教育“校企合作、工学结合”人才培养 如：是将其技术定位于低端、中端还是高端；是面向 模式的现状 哪些服务对象，哪种类型的服务对象；选择合作企 目前，高职院校把“校企合作、工学结合”人才 业的原则及应考虑的因素到底有哪些等都尚未明 培养模式写入人才培养方案加以落实，学术界将 确界定。换句话说，这些中心或基地建立后的效 “校企合作、工学结合”作为研究对象的各类研究文 果，更多的是高职院校的办学条件得到了改善，但 献不少。其对高职院校培养高技能型人才、推动教 与企业的生产、建设、管理、服务等一线技能要求的 育教学改革产生了积极作用和深远意义。虽然高 实际对接仍存在差距。 职院校在校企合作方面进行了较多的探讨和尝试， “校企合作、工学结合”人才培养模式写入人才 但“校企合作、工学结合”人才培养的开展仍面临很 培养方案后，使得高职院校的领导、专业带头人、专 多阻力和现实问题，没有形成一种持续改进良性运 业教学团队和教学管理一线教师都会把“校企合 作、工学结合”人才培养模式作为研究对象。对于