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专业建设ZHUANYE JIANSHE 高职金融专业实践性教学探析 口李琰 摘 要：以高端技能人才为培养目标的高职院校在人才培养中需要建立完善的实践性教学。结合当前 我国高职金融专业在实践性教学中存在的问题，通过分析我国金融业发展对人才技能的需求．提出了完善 高职金融专业实践性教学体系，首先要提高教师的实践能力，在实践性教学中通过学校课堂内、课堂外和 校外三个不同层次的教学手段，开展“双证书”教学，最终实现实践教学目标。 关键词：实践性教学；高职教育；高端技能人才 作者简介：李琰(1970一)，女，河南郑州人，河南商业高等专科学校副教授，硕士，研究方向：金融学。 基金项目：河南省高等教育教学改革研究项目：高职高专金融与证券专业实践教学体系的改革研究与 实践，编号：2012sjGLX323．课题负责人：高敏。 中图分类号：G712 文献标识码：B 在我国．随着市场经济的不断发展，金融专业 的绝大部分教师不具备“双师型”素质．在实践性教 的人才需求不断扩大。培养能够与我国经济金融发 学中心有余而力不足。教师的实践能力薄弱直接影 展相适应的金融高端技能人才是高职院校应该承 响着学生实践能力的提高。 担的重要责任。为培养学生的知识应用能力和解决 (二)校内实践性教学尚未体系化 实际问题的能力．提高学生在未来工作中的竞争 实践性教学是采用将学科问题生活化、情景 力．教师在教学的过程中需要建立科学合理的实践 化、社会化的授课方式．教师在教学过程中通过让 教学体系，打破封闭的教学模式。以拓宽学生视野。 学生亲自动手操作．来培养学生实际动手能力，提 提高学生动手能力． 高学生的实践技能操作水平．从而促使学生把知识 一、当前高职金融专业实践性教学存在的问题 转化为能力。我国高职院校近几年虽然加强了实践 我国传统的高职教育重知识轻能力、重理论轻 性教学，但还处于探索阶段。校内实践性教学分散 实践．在教学中强调对理论知识的教授。在实践性 于课堂讲授、校内实训、毕业论文等环节，没有形成 教学方面存在诸多不足．没有一个完整、科学的实 完整的、一体化的、以职业能力培养为目标的实践 践教学评价体系． 教学体系，实践教学效果难以衡量．实践教学经费 (一)教师实践教学水平有待提高 投入和制度保障也有待加强。 高职院校的教师大多是从高校毕业以后直接 (三)校外实训基地缺乏 进入学校承担教学任务．没有在相关金融机构的工 高职金融专业实践性教学的开展需要通过在 作经历，缺乏实践经验，操作能力差。金融行业的业 金融机构建立校外实训基地的方式．以校外顶岗实 务操作有一定的行业独特性．教师如果没有一定的 习等实践性教学模式来培养学生的操作能力。但 实践经验，在讲授专业技能上会有很大困难。 是，由于金融机构的业务操作保密性较高．每一项 比如商业银行和保险业一般一笔业务是由几 工作风险控制要求都很严．需要专人操作专人负 个职能部门按规定流程共同完成的。一笔贷款需要 责。目前．学校很难在银行、证券公司等金融机构建 信贷部门、风险控制部门、清算部门和前台柜员共 立真正意义上的校外实习基地．为学生提供校外实 同完成，一笔保险业务需要经过接单、审单、核保、 习机会。学校同保险公司、期货公司等金融机构合 制单、发单，由保险公司不同的部门来共同完成。教 作进行校外实训安排时．学生大多接触的是金融营 师如果没有一