高职智能化农机装备技术专业核心课程校外现场教学模式的探索与实践.pdfVIP

总第196期 中文信息 2014年4期 ChineseInformation 教育信息 高职智能化农机装备技术专业核心课程校外现场教学 模式的探索与实践 李洪亮许景润 1 (黑龙江农垦职业学院，黑龙江 哈尔滨 50025) 摘要：本文对当前高职智能化农机装备技术专业核心课程教学中存在的主要问题进行了分析，提出了进行校外现场教学模式，对指导高职农机类 核心课程教学实践具有一定的现实意义。 关键词：高职院校智能化农机装备技术现场教学模式 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003—9082(2014)04—0109—01 一、问题的提出 与现场机械、教具与工具三者结合； 智能化农机装备技术专业是我院适应黑龙江垦区率先实现农业现 四是课程评价开放化。除了进行校内评价之外，还引入企业及社 代化对现代农机人才的需求而开设的，在全国高职院校为首家。它与 会的评价，实际实施过程中以企业评价为主。评价内容上，在充分考 传统的农业机械化专业的区别在于培养目标的定位，即培养适应农机 查学生专业技能的同时，还必须融入对学生沟通能力、团队合作意 现代化生产、建设、管理、服务第一线需要的，掌握农业机械图样、 识、职业道德等考核，并以此综合评价。 机械材料、农业机械构造与原理、农业机械管理、农业机械营销等专 通过校企合作，现已经开发了智能化农机驾驶与维护保养、智能 业知识，具备现智能化农机信息技术、电子技术，机、电、液、信一 化作业机械使用与维护保养、农机液压系统检修、农机化新技术、农 体化专业素质，掌握智能化农机使用、维护、保养、检修、安装调 机电器系统维修、农机检测技术等六门课程，并对六门课程共同实施 试、机械故障检测、诊断等职业能力，面向农业生产企业智能化农机 的关于智能化技术内容进行整合，形成八个教学模块： 运用、维修、售后服务等岗位从事农业机械的使用维护、检测维修、 营销、安装调试以及农机管理工作的高端技能型专门人才。智能化农 定位作业和空间数据定位采样的应用技术； 机装备技术专业人才是在推行“精确农业”战略中需要优先解决的问 2．2基于与作物收获机械配套的产量传感技术与带产量图自动生 题。支持“精确农业”的若干重要农业机械，如带产量图自动生成的 成系统软件的应用技术； 用于水稻、小麦、玉米和大豆收获的谷物联合收割机等，可以适应不 2．3基于实施定位处方农作物生产和控制的施肥、施药、浇水、 同的农业机械装备、种植特点，不同作物和更为精确的上述各环节的 精播和栽植的移动作业机械技术； 智能化技术的应用，是现代农业机械化人才培养的重点。 2．4基于自走式农田土壤、病虫草害和作物苗情定位信息采集机 智能化农机装备技术专业核心课程包括智能化农机驾驶与维护保 械装备技术应用； 养、智能化作业机械使用与维护保养、农机液压系统检修、农机化新 2．5基于大中型拖拉机和自走型农业机械智能化技术状态实时诊 技术、农机电器系统维修、农机检测技术等。这些专业核心课程具有 断、监控与显示装置技术的应用； 很强的实践性和应用性，它的教学目的是让学生掌握理论知识的同 2．6基于农机作业信息高效处理、存储、传输、通信技术及其总 时，必须学会使用与维护。但目前高职院校甚至本科院校同类专业的 线与接口的标准化处理技术； 校内现场教学条件有限，大部分仅限于农机机械基础、底盘拆装与维 护、柴油机拆装与维护等专业基础课程的校内现场教学。同时考虑季 系统的应用； 节、气候、土壤、种植种类等因素影响，专业核心课程更适宜于校外 2．8基于GPS接收机的智能化节水灌溉机械、植保机械和播种机 现场教学。