六、认识物体.docVIP

物体分类 钟芬芳 一、教学内容分析 空间与图形在生活中无时不有，无处不在，是人们生活的重要组成部分，《标准》指出：“空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体，几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识，描述生活空间，并进行交流的重要工具，在生活中，学生对这些内容并不陌生，为了便于掌握这一工具，形成初步的空间观念。教材在一年级上册第六单元中就编排了“认识物体”是在学生初步学习了数数比较，1到10的认识与相应加减法及分类，位置与顺序导知识基础上进行学习的，是学生学习“空间与图形”知识的开端，目的是通过有趣的活动和具体情境，让学生经历一个观察和摆弄实物，感知并抽象出四种基本几何体的过程，着重感知这些立体图形的形状特征，再给出它们的名称，并能辨别与直观归类，尝试用自己的语言描述身边的几何体。在进行数学交流中体会生活中有数学，为后继学习空间与图形知识打下基础。 二、教学目标： 1、通过观察、操作与活动初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，能辩认出这几种物体和图形。 2、通过动手操作和认真观察等活动，体会物体的形状特征，并初步用自己的语言描述。 3、通过一系列学习活动，感受数学知识与生活息息相关，激发学习数学的兴趣，增强敢于探索，敢于交流的意识。 三、教学准备 长方体、正方体、圆柱、球的几何形体；“送礼物”的包装盒；实物展示平台、多媒体课件。 学生每组一盒“礼品”。 师生活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入 1、导语：同学们，你们喜欢礼物吗？这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？倒出来看看吧，说说你看到了什么礼物？ 2、学生交流 3、这么多的礼物你能给分一分类吗？ 4、小组合作分类 5、交流：说说自己是怎样分的。 6、小结引导出按“形状相同”分类。 二、体验探索、合作交流 1、分一分，揭示概念 小组活动，把形状相同的物体放在一起，师巡视。 小组汇报（说说是怎样分开的，为什么这样分） （学生可能会说：一组是长长方方的，一组是方方正正，一组是像柱子一样的，两头圆的，一组是圆的球。） c、提示概念（多媒体从实物中抽象出立体图形）。 2、摸一摸，感知特点 a、动手摸摸长方体、正方体、圆柱，球然后说说自己的感受，先在小组内交流再全班交流）。 b、师概括，同学们说得真不错，老师真佩服你们，下面让我们一起来读一读这些新朋友的名字吧！ 3、说一说 你还知道生活中哪些物品形状也是长方体、正方体、圆柱或球的吗？ 4、猜一猜：a：师说特点，生猜几何体的名称 b、小组内成员互猜。 5、找一找：在自己的物品中找两件与老师讲台上几何形状相同的物体放在一起。 6、请大家翻开课本，把今天学的这几种物体认一认，读一读。 三、巩固练习 做课本上练习1、2 2、小小设计师：学生用各种形状物品搭一件自己喜欢的东西（一边搭一边说用什么形状做什么）并玩一玩。 一年级学生喜爱卡通人物“智慧爷爷”，抓住学生特点，创设情境导入，易于激发学生兴趣。 在情境中操作，能增强学习的趣味性，充分尊重学生，以学生为主体是活动的体现。 学生亲历操作过程，能加深学生的理解。 各种感官充分利用，在感性认识的基础上增强理性的理解。 师生互动，生生互动，加强交流。 在活动中感知，小组成员充分参与，做到面向全体。 在玩中说，既独立又自主。发挥学生的创造性。 精品资料，你值得拥有！