冀教七上2.4《线段的和与差》word教案.docVIP

2.4线段的和与差 教学目标 1．理解线段可以相加减，掌握用直尺、圆规作线段的和、差. 2．利用线段的和与差进行简单的计算。 教学重点和难点 重点：用直尺、圆规作线段的和、差。 难点：进行简单的计算。 教学过程： 一、复习旧知，作好铺垫 1．已知线段AB，用圆规、直尺画出线段CD，使线段CD=AB.A B 2．两点间的距离是指（ ）??? A.连结两点的直线的长度；??? B.连结两点的线段的长度；??? C.连结两点的直线； D.连结两点的线段. 二、创设情景，激趣导入 1．我们知道数（如有理数）可以相加减，那么作为几何图形的线段是否可以相加减呢？ 2．观察：如图所示，A、B、C三点在一条直线上，1）图中有几条线段？2）这几条线段之间有怎样的等量关系？ 学生讨论 三、尝试探讨，学习新知 1．显然，图中有三条线段：AB、AC、BC,它们有如下的关系AB+ BC= AC，AC- BC= AB，AC- AB= BC 2．由此，你可以得到怎样的结论 两条线段可以相加（或相减），它们的和（或差）也是一条线段，其长度等于这两条线段的和（或差） 3．例题1：如图,已知线段a、b, 1）画出一条线段 , 使它等于a+b2）画出一条线段 , 使它等于a-b※学生尝试画图※教师示范，（注意画图语句的叙述）解：（1）①画射线OP; ②在射线OP上顺次截取OA=a,AB=b 线段OB就是所要画的线段. （2）①画射线OP;②在射线OP上截取OC=a，在射线OC上截取CD=b线段OD就是所要画的线段. 4.在例题1中为什么CD要“倒回”截？不“倒回”截行吗？ 5．思考：你会作一条线段使它等于2a吗？ 1）学生讨论 2）2a是什么意思？（a+a） 3）那么na（n为正整数，且n1）具有什么意义？ 6．尝试：例题2 如图,已知线段a、b,画出一条线段，使它等于2a-b 1）学生独立完成 2）反馈，纠正 这两个例题是线段的和、差、倍的具体画法，教师在画图的过程中，要边画边讲．注意讲清以下问题： (1)先画的图形是已知的线段a，b． (2)画射线的目的是确定整个图形的起点，由于在没有画完的情况下，终点不能确定，而这种只有起点而没有终点的状态，只有用射线描述最为合适． (3)什么叫“顺次截取”？就是要沿着射线的方向，从起点开始，依照计算的顺序截取． (4)线段的和、差在画图中的区别是什么？“和”是在截取时不改变方向．而“差”在截取时的方向是变化的． 通过这两个例题．使学生能够掌握线段的和、差、倍的画图． (5)两个例题讲完后可以安排一个练习：已知线段a，b，c(a＞b＞c)，画一条线段，使它等于2a+3b-c． 7．将一条线段分成两条相等线段的点叫做这条线段的中点.若已知点M是线段AB的中点，你能得到哪些等量关系. ， ， ， 8．已知线段AB，你会画出它的中点C吗？ 除了用尺测量，你还有其他方法吗？ A B 9．介绍用尺规作线段AB的中点C. 注意语言的叙述： 解：（1）以点A为圆心，以大于的长a为半径作弧，以点B为圆心，以a为半径作弧，两弧分别相交于点E、点F； （2）作直线EF，交线段AB于点C. 点C就是所求的线段AB的中点. 四、反馈小结、深化理解 1．学生自己总结本节课的学习内容，应回答出线段的和、差、倍、分的画法；线段中点的定义． 2．线段的和、差、倍的画法中应注意的问题．如步骤、方向等． 3．一些关键词的用法，如“连结”、“顺次”等． 五、学习训练与学习评价建议 一、判断题（每题4分，共20分） (1)连接A、B两点，那么线段AB叫做A、B两点的距离.（ ） (2)连接A、B两点的线段的长度，叫做A、B两点的距离.（ ） (3)若AB＝BC，则B是线段AC的中点.（ ） (4)若AB=AM+BM，则点M在线段AB上.（ ） (5)若点M在线段AB外，则必有ABAM+MB.（ ） 二、填空题（每题5分，共20分） (1)点M把线段PQ分成两条相等的线段，点M叫做线段PQ的______，这时有PQ=_______=_______. (2)延长线段AB到C，使BC=AB，反向延长AC到D使AD=AC，则CD=_______AB. (3)如图1.3-4，如果A、B两点将MN三等分，C为BN的中点，BC=5cm，则MN=________. (4)如图1.3-5，在直线PQ上要找一点A，使PA=3AQ，则A点应在________. 　　 　　　　　　 　　　　　　　　图1.3-4