冀教七上5.5《两个数量之间关系的初步认识学案3》word教案.docVIP

七年级《数学》学教案 课题：5.5两个数量之间关系的初步认识（三） 教学目标 1.知识目标 在实例中进一步让学生感受，有两个数量之间的对应关系出发，可以解决一些其他相关的问题 2.能力目标 提高观察能力和归纳概括能力 3.情感目标 有两个数量之间的对应关系，体会到事物之间的互相联系，互相制约的关系 教学重点：通过两个数量之间的关系式，深入研究和解决问题 教学难点：根据相关信息列关系式 教学过程 一情境引入 1.弹簧在不挂重物时长20厘米，挂重物时，长度的改变如下表： 所挂重物质量x/千克 0 10 20 30 …… 弹簧总长度y/厘米 20 24 28 32 …… ⑴.写出用x表示y的关系式是 。 ⑵.所挂重物重量是12千克时弹簧的总长度为 厘米。 ⑶.当弹簧总长度为34.8厘米，所挂重物重量是 千克。 2.一个橡胶球从高处下落，其高度d与它反弹的高度b的关系如下表： 下落高度d/厘米 50 80 100 150 180 200 … 弹跳高度b/厘米 25 40 50 75 90 100 … ⑴.当弹跳高度为80厘米，下落高度为 厘米。 ⑵.下面能表示这种关系的式子是 。 A. B. C. D. 合作探究，交流展示 常用的温度有两种计量标准，一种是摄氏温度（℃），中央气象台天气预报中的气温用的就是摄氏温度；另一种就是华氏温度（℉） 摄氏温度/℃ 0 10 20 30 华氏温度/℉ 32 50 68 86 ⑴.摄氏温度为36℃，华氏温度是多少？ ⑵.华氏温度为140℉时，摄氏温度是多少？ ⑶.100℃喝200℉哪个表示的温度更高？ 探究： 1.为了更好的解决如上一些问题，我们应先找出什么来？ 2.由表格可知，摄氏温度每升高10℃，华氏温度就升高 ，即摄氏温度每升（降）1℃时，华氏温度就升（降） 。摄氏 3.摄氏温度用c表示,华氏温度用f表示，他们之间的关系就是 。 有了c和f的关系式，解决以上三个小问题就很容易了。 展示： 说明：由这个例子可以看出，把实际问题中相关数量之间的关系表示出来，对我们深入研究和解决问题是有重要作用的。⑴、⑶小题实际是求代数式的值；而⑵题是解关于未知数c的方程。 三、巩固练习 1．在某一时刻小惠测得一根2.4米高的木桩在阳光下的影子的长度为1.8米 ⑴.写出此时高度为h（米）的物体与它在阳光下的影子的长度p之间的关系式？ ⑵.多高的物体，此时它在阳光下的影子的长度为1.5米？ ⑶.多高的物体，此时它在阳光下的影子的长度超过了2米？ 2新、旧鞋尺码对照表（如图所示） 旧鞋码n/号 22 22.5 23 23.5 新鞋码m/号 34 35 36 37 ⑴.新鞋码尺寸45号时，旧鞋码为多少号？ ⑵.旧鞋码尺寸13号时，新鞋码为多少号？ 四、体会与联想 1.由本节课的学习，你认为对我们深入研究和解决问题，起着重要作用的是什么？ 2.哪些问题实际上是“求代数式的值”和“解方程”等知识的再现？ 五、作业 （课本P页习题1、2） 用学生熟悉的弹簧问题，下落高度和弹跳高度表示两个量之间的关系 通过实例让学生感受两个数量之间的关系的重要作用。渗透函数与方程关系的体验过程。 这两道反馈练习，从多个角度考察学生掌握及运用新知的情况 提供了学生反思的机会也有利于把知识系统化，使学生从中构建自己对数学知识的理解。 精品资料，你值得拥有！