冀教版品德与生活二年级下册《可爱的家乡4》教学设计.docVIP

《可爱的家乡》教学设计一、设计理念《品德与社会》课程标准指出：“儿童的生活是课程的基础”。儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值，因此，品德课要求课程的内容源于儿童的真实生活世界，课堂的情景是儿童生活世界的再现，课堂的组织形式是儿童喜闻乐见的体验活动或游戏，让学生在生活化的活动中充分体验道德，让“道德”通过体验深入学生的心灵世界，并通过心灵的力量去指导学生过有道德的生活，进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。《可爱的家乡》分两课时进行，第一课时认识了家乡的地理位置，认识家乡的变化和发展，第二课时了解家乡发展过程中存在的不足，积极地为家乡献计出力。其中培养对家乡的认同感和归属感很重要的一个方面是对家乡变化的认同。9岁的儿童尚未形成对自己所属群体的批判意识，正处在对自己所属群体所要求的价值和规范的感知与体察阶段，这正是引导的良好时机。课程通过以“趣味体验中感知——‘家乡变化’”、“调查交流中感悟——‘家乡发展’”、“情景聚焦中感动——‘家乡的骄傲’”、“实际生活中延伸——‘为家乡出谋划策’”四大版块活动为载体，在“家乡的发展”中得到情感的融合碰撞，从而建立对家乡认同感，激发对家乡的热爱，并积极构建自身的行动认知。二、学习目标1、学习用各种方法搜集资料，并进行简单的整理和应用。2、通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极的为家乡现积出力。3、激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的未来更美好，树立初步的教学发展观。三、教学重点通过调查，访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。四、教学难点如何辨证地看待家乡的发展变化如何为家乡建设献计出力。五、教学时间2课时第一课时一、教学目标学生自主组成研究小组，有计划地参观、调查、访问。教师了解学生搜集到的资料，认识到家乡的变化和发展。激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。二、教学过程（一）创设情景，深入导入同学们，看看这些城市、乡村的照片，美吗？大屏幕出示，书上46页，四幅照片。你知道这下图片呈现的什么地方的景色吗？学生讨论， 教师讲解。揭题（可爱的家乡）（设计说明：这一环节是进行“趣味体验并感知”通过对家乡景色照片的观察，感受家乡的巨变，激发学生热爱家乡之情。）（二）家乡的变化1、住房的变化（1）同学们，想知道老师家住房是什么样吗？（多媒体出示自家现在住房的图片）老师家原来的住房可不是这样的（出示自家老房子照片），将两张照片放在一起对比。你发现了什莫？（2）你们家的住房有变化吗？是怎摸变的？讲课前搜集的照片拿到摄影仪上展示。（3）是啊，许多同学家的住房都变的高大，宽敞，美观了。我们的家乡不仅是住房发生变话，其他地方也在变化呢！你发现没有？2、出行的变化（1）交通工具的变化老师小时候上学，大多数时间是不行，家离学校又远，每一次到学校要1小时左右，所以为了不迟到，我每天得5点就早早地到小。如果遇下雨天，那老师还得更早地起床，因为泥路不好走。课前让同学们调查爸妈小时侯上学使用交通工具的情况，谁来汇报调查情况？学生讲述父母小时候上学使用交通工具的情况。小结：以前我们能用的交通工具少，自行车算是不错的交通工具，多数步行。现在我们是怎么到学校上课的？是家长用电瓶车、摩托车、甚至小轿车接送，或者坐校车来的。（2）道路的变化上学的道路有没有发生变化？（以前是泥路，好天一身灰，雨天一身泥。后来有了沙石路、柏油路，平坦、宽阔，走在上面很舒服雨天上学也很快。）（设计说明，这是“调查交流中感悟——‘家乡发展’”的环节，学生通过对家乡住房、交通等方面的调查，汇报家乡的变化，层次分明，让学生清晰地看到家乡的变化，从而感受家乡的发展。）（三）谱写赞歌，展示才华1、家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，我们的心中充满着对家乡的赞美之情。请听一听一位小朋友发自内心的赞歌。（配乐朗诵：〈〈森林公园〉〉）2、你从他的心声中感受到了什么？3、那么，现在就让我们也来尽情地抒发对家乡的美好感受吧。请同学们以小组为单位，商量商量，或者写一首小诗，或者写一段美文，也可以画一画你认为最美的一角，还可以用一首歌来尽情地抒发对家乡的热爱之情。4、学生联系，教师巡视。5、以小组为单位，派代表汇报6、小结：透过同学们丰富多彩的汇报，老师也真切感受到了家乡巨大的变化，让我们真切地说一声：“可爱的家乡，我爱你！”（课件出示这句话）（设计说明：家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，这一步是“情景聚焦中感动——‘家乡的骄傲’”，学生通过朗诵、绘画等形式，展现家乡的发展变化，抒发热爱家乡之情。）（四）提出问题，课外延伸家乡巨大的变化，让我们每个人都感受到了自豪与骄傲。然而，这