浅谈表演情境教学，激发美术课堂教学氛围.pdfVIP

课改研究 2013年 1月8Et 浅谈表演情境教学，激发美术傈堂教学氛围 文／弭 娜 摘 要：作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤 醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来。兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和 积极性。 关键词：表演；课程改革；手工制作 结合使用教学表演法 ，对课题研究进行整体规划 ，实验是在 得不着边际，而应在教师的引导下，紧贴作品，让学生有开掘的天 教学常态下进行的，对比时客观地选取条件相当的对象，具体为： 地，对制作作品做深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多 在教育教学中，要求教师确立个案研究的对象，把握个案对象的 向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远 ，教师 具体情况与发展趋势，及时收集教育策略的回馈信息，进一步完 应珍视学生的提问，保护学生的思考成果 ，真正的美术教学应该摒 善策略。并根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘 弃某种狭隘陛。 现有的经验材料，并使之上升到理论的高