浅谈小学科学教学情境创设的有效性.pdfVIP

学羁2鲎013垄年塑第4窒期 专教学研究◇ 浅谈小学科学教学情境创设的有效性 管金光 邱晓彤 (山东省胶州市胶西镇百盛希望小学 266329) 摘要：《小学科学课程标准》指出：“利用 导学生说出自己都画了植物的哪部分 这样 化》，教师可把自己制作好的酸牛奶送给学生 实物资源．设置学生学习的具体情景．激发学 通过课前调查．学生会有目的地去观察周围 品尝，从而激发学生探究的乐趣 这时．教师 生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇 的植物．带着 目的去观察．比平时随意地去观 可提出问题：“酸牛奶是怎么制作的? 为‘什 心 ”由此看来．在小学科学课堂教学中，教师 察．留在记忆中的是不同的 在学生 “画植物” 么酸牛奶酸酸的?”这些问题都为整堂课的探 运用各种教学手段．努力创设有效的探究学 的过程．学生再次回忆自己所观察到的．加深 究学习起到了极大的推动作用 习情景．会激发学生对探究现象产生好奇心， 了学生对植物的了解 ．对 植“物的身体”的一 3．整合多媒体教学资源．创设问题情境 从而使学习兴趣随之