从多元智力视角看ZYD超级记忆法对学生智力的培养.pdfVIP

年第 期上半月刊 当代教育论坛 2006 10 从多元智力视角看“ZYD ”超级记忆法对学生智力的培养 杜有志 (湖南省长沙市有志记忆智能培训学校) 多元智力理论的内涵 此表达思想和情感的能力。表现为对线条、形状、结 美国著名心理学家加德纳在 年出版的《智力 构、色彩和空间关系的敏感,以及通过平面图形和立 1983 的结构》中提出了多元智力理论,他把智力定义概括 体造型表达视觉和空间的能力。 为 “ 是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体用 身体———运动智力。这种智力主要是指运用身体 : 以解决自己遇到的真正难题或产生及创造出某种产品 来表达情感、思想和解决问题的能力。表现为能够较 所需要的能力。”后来又在 年出版的《多元智力》 好地控制自己的身体,对事件能够做出恰当的反应, 1993 发展了这一理论,概括出了如下人类八种智力 :言 以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。 音乐—— 语———语言智力、逻辑———数理智力、视觉———空间 —节奏智力。这种智力主要是指感受节奏、 —运动智力、音乐———节奏智力、交 智力、身体—— 辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对 —交流智力、自知———自省智力和自然智力。加 往—— 音乐,包括节奏、音调、音色和旋律的敏感,以及通 德纳经过研究发现日前可以确证的智力有以下八种: 过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。 言语—— —语言智力。这种智力主要是指在说和写 —交流智力。这种智力主要是指与人相处 交往—— 中有效地运用词汇和语言的能力。表现为个人能够顺 和交往的能力。表现为觉察、体验他人情绪、情感和 48 利并且高效地利用语言描述事件、表达思想和与人交 意图并据此作出合适反应的能力。 流的能力。 自知—— —自省智力。这种智力主要是指认识洞察 逻辑—— —数理能力。这种智力主要是指运算和推 和反省自身的能力。表现为能够正确地意识和评价自 理的能力。表现为对事物间各种关系如类比、对比、 身的情绪、动机、欲望、个性、意志,在正确的自我 因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推 意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能 理等进行思维的能力。 力。 视觉———空间智力。这种智力主要是指感受形式、 近年来,加德纳又提出了一种自然智力,即人们 颜色、线条和辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉 认识世界、适应世界的能力。是一种在自然世界里辨 三、构架“实践”空间 练”。一方面,在企业这样一个真正的实践环境中用企 企业员工的创新能