七年级语文下册《福楼拜家的星期天》教案5.docVIP

《福楼拜家的星期天》课堂实录 【教学目标】 1熟练掌握课文生字词 2了解人物出场的顺序 3掌握人物刻画方法和用词的准确性 【教学重点、难点】 掌握人物刻画方法和用词的准确性 一、导入：同学们：上课之前，老师请你看两段对话，然后猜猜他是谁？ 一段：你猜得出吗？二段：猪八戒 你说说你为什么说他是猪八戒呀。（一段猜不出是谁？） 学生：他写出了人物的特点，另一段：没有特点。 师：说得非常好，今天我们就学下面作家的文章。（打出幻灯） 莫泊桑是法国最突出的短篇小说巨匠。被称为“短篇小说之王”，今天我们就来学习他写的文章《福楼拜家的星期天》（打出幻灯） 同学们还先来读读这个题目，一起读《福楼拜家的星期天》 你能告诉我你从中获取了什么信息？（时间、地点） 那么好，就请你用最快的速度找找：星期天在福楼拜的家中来了些什么人，你从哪里看出？ 屠格涅夫 都德 左拉 只有这几个吗？（不是的）你从哪里看出来？（渐渐……） 这么说，文章主要介绍了这几个人物喽，那假设你是房子的主人，我看你家做客，你可否何介绍一下这几个人物？（或那你能告诉我他们都是些什么人，你可否介绍一下） 学生介绍几个人物的国籍及主要作品。 同学们，福楼拜的家中来的都是一些大文豪，用你们的话说，这叫超级的Cool，简直帅呆了。那这些大文豪到福楼拜家中是他很帅吗？（……）是他家房子很豪华（是他很有钱）摆名堂…… 那都不是他这个有什么独特的吸引的地方吧？（对……） 那么好，就请同学默读课文，划出福楼拜的句子，他到底有什么吸引人的性格，让这么多的文豪巨匠到他家中。（打出幻灯） （那么好，就请同学们一起深入我的文本，一起领略一下大文豪人物的文采，好不好？）——（打出幻灯）（3-4）教师必须保持双边活动： 生：“这是只见……风帆” 师：你从中读出福楼拜怎样的性格？ 生：激情 设若学生没有读出激情方案如下： 师：我认为自己读出了吗？师：激情应该用怎样的语调来读？ 生：热情奔放 生：没有 师：你愿再试一次 生；愿意 假设没学生读得还不够好？ 师：同学们你认为怎样，有进步吗？ 生：有 师：有没有人与他挑战一下？ 生：读 如果没有人，就让愿学生推荐一下 生：读 同学们，你们觉得怎么样？（满意吗） 那么好，我们也带着这种热情把福楼拜的激情读出来，好吗？ 同学们，我们读也读得也够热情了，但我还不是不知道这句话到底在你那里哪些词可以看出他的热情和激动来。谁来说说？ 生：跨 师：为什么你觉得这个字用得好？（学生不能直接说出问），我们可否改成“走”？“跨”字与“走”字有哪些不同？ 生：跨字是很有力度，很大步的。 师：有点意思，那你觉得他与句中哪个词搭配起来特别有感觉呀？ 生：大幅度。 师：除此之外，这个句子有没有亮点，值得我们欣赏的。 生：鼓 师：这个字好在哪？提示：前说他就像飞起来。 生：说也飞起来。 师：对，还把他比作什么？ 生：风帆 师：风帆被风起之后就是鼓鼓的对吧。 啊呀！莫泊桑写人物还真是有一套。我们平时写人物的时候，除了用那些人物刻画方法之外，还可以细致到个别的字，个别的词。（打出幻灯）福楼拜的话 除此之外，发现莫泊桑的热情？ 生：他分别……肩头 师：这属于人物刻画中的什么描写。 生：动作 师：哪几个词体现他的热情？ 生：分别、单独、紧紧、热情大笑 同学们我们除了热情还不够吧。我们也很热情，为什么就没有这么大人物到我们的家中。 同学们，如果说热情可以吸引人的话，那我们温州人（中国人是够热情的）任达华、温兆伦、李克勤为什么就请不来大文豪呢？可见福楼拜还只是热情吧？说说你们的发现？你还发现他是个怎样的人？ 生：博写 师：思想一下子，飞跃过纵观——迸发出来。 师：哪些词特别可以看出他的博学。 生：飞跃、纵观 师：旧事物对新事物的突破 师：平时我们修辞思维都用哪个词？ 生：活跃 师：这里用上飞跃，可见他是个怎样的人？ 生：聪明 师：还有哪几个词突出了他的博学、聪明 生：迸发 师：迸发什么意思？ 生：向外溅出或喷射，这里是比喻的说法 师：这里把什么比喻成迸发 生：把两个类同的事物相似比较，比作两块同样的石头碰到一起一样。 师：同学们在这句话里期实充满了作者对福楼拜的崇敬和赞赏。 那么好，请你读一读把莫泊桑对福楼拜无限的崇拜之情给读出来好吗？ 生：读 师：你们满意吗？ 生：满意（不满意） 师：有谁再来挑战一次 生：读 师：我们一起来龙去带着这种赞赏来读读这句话吧。（读完） 师小结：同学们，通过对福楼拜人物的了解，我发现刻画人物除了肖像、动作、语言等手法，其实最重要的是找到那个不可替代的词，这样人物性格才能深刻，鲜明。 那么好，现在就请同学们一起来找找其他三个人物，试着找出你最喜欢人物描写的准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑的创作的影响。 在找之前，先听老师的要求：四人一小组，每个人去找自已喜欢的人物，语句