七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》课堂实录4.docVIP

《音乐巨人贝多芬》课堂实录 一、以《命运交响曲》导入 二、人物简介 师：请大家说说你所知道的贝多芬。 （生回答。） 师：刚才同学们说得很好。贝多芬在耳聋的情况下还能创作出如此伟大的作品，真是令人佩服啊！下面，让我们来看一看贝多芬的人生历程和他的作品年表。 多媒体展示： 贝多芬(1770-1827)，德国乃至全世界最伟大的音乐家之一，被称为乐圣。他出生于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁就开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。28岁开始耳聋，晚年（50岁）时全聋，与人交流时只能借助于纸和笔，但他却以惊人的毅力，克服了许多常人难以想象的困难，创作出了大量不朽的音乐作品，对后世产生了极为深远的影响。 贝多芬的作品年表： 1800年，《第一交响曲》。 1803年，《第二交响曲》。 1805年，《第三（英雄）交响曲》、《费黛里奥》。 1807年，《第四交响曲》。 1808年，《第五（田园）交响曲》、《第六（命运）交响曲》。 1813年，《第七交响曲》。 1814年，《第八交响曲》。 1824年，《第九（合唱）交响曲》。 师：贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），至57岁（1827年）逝世，耳疾不断恶化，然而他大部分的作品却是在这个时期产生的。贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，而在于他面对人生的极度苦闷却不断抗争，并用他的音乐表现从斗争到胜利，从黑暗到光明，从苦难到快乐的精神历程。他说：“我要扼住命运的咽喉！”（多媒体展示）这句话是什么意思呢？让我们通过对课文的阅读来理解。 三、研读探讨 师：这篇文章构思精巧，意境深远。请大家速读课文，找出自己感触最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，畅谈自己的感受，思考一下：如果让你给文章加上一个小标题，该怎么加？可用这样的句式：一个＿＿样的人。然后全班交流。 多媒体展示： 一个＿＿样的人。 （我们常从外貌、语言、动作等方面来刻画人物。本文在人物的外貌描写和语言描写方面也有独到之处，通过外貌描写和语言描写，揭示了贝多芬的个性特点和他的精神世界。在交流时要联系具体的外貌和语言描写的句子作分析。） 生1：贝多芬——一个坚强不屈的人。 师：你从什么地方看出他的坚强不屈呢？ 生1：“长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。” 师：贝多芬的刚强坚毅及其对生命的渴望在这段外貌描写中全呈现出来了。这仅仅是外貌上的表现，你们还从哪些语言中看出贝多芬的坚强不屈呢？ 生2：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反而巴望挣扎出来。”这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心。 师：说得很好。这里用了一个比喻句，“已倒落了的火山”指什么？ 生2：贝多芬自己。 师：“头颅在熔岩内燃烧”指什么？ 生2：贝多芬的耳聋。 师：即使被燃烧，仍然“巴望挣扎出来”说明什么？ 生2：不屈服于命运，而要与命运斗争。 师：是的，不幸的命运并没有让贝多芬屈服，这一点我们可以从贝多芬的作品年表中看出。 生3：贝多芬——一个幸运的人。“因为‘聋’虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。”他获得了安静。这里的“永恒”应是承载贝多芬精神的音乐。 师：你的观点很独特。贝多芬曾经给他的保护人——一位亲王写信。当时这位亲王按自己的要求让他完成一个作品。贝多芬断然拒绝，并且在给亲王的信中说：“亲王过去有，现在有，将来也有。但贝多芬只有一个。”他在音乐上的成就使他可以傲视一切权贵。 生4：但不管怎么说，贝多芬还是一个不幸的人。因为“在这里我孤零零地坐着，写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。” 师：是啊，对于一个普通人来说，耳聋代表着失去了一部分世界，但对于一位音乐家来说，耳聋代表着失去了整个世界！可是贝多芬被这种不幸压倒了吗？ 生（众）：没有，他写出了不朽的乐曲。 师：请同学们结合外貌描写中的“悲剧”“愁苦”两个词语，再来说说他是一个什么样的人。 生5：贝多芬——一个暴躁的人。脾气不好，经常发火。 生6：贝多芬——一个不整洁的人。他的衣着、生活习惯都表现出不整洁。 师：他是一个不整洁的人，因为世俗的规则不能约束他。这不仅表现在他的生活习惯上，也体现在他的创作中。文中写出来了吗？ 生7：“一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！” 师：如何理解这句话呢？我们来看一段补充材料。 多媒体展示： 一次音乐会上，贝多芬的一位学生帮他翻谱子，但这位学生却惊异地发现，谱子上一个音符也没有，只有几个古怪的符号。贝多芬只是在一定时候点头示意学生翻谱子。结果音乐会很成功，但学生却