小学生数学应用题解决中视觉-空间表征研究.pdfVIP

摘要 摘 要 近年来，国内外学者对数学问题解决中的视觉-空间表征进行了大量研究。视觉-空间表 征包括两种类型：图像表征和图式表征。图像表征主要借助于视觉表象描述问题情境中客体 的视觉外貌；图式表征则是借助空间表象描述问题情境中事物之间的空间关系。以往研究大 多从场认知方式、空间视觉化能力、性别差异等被试特点来探讨影响小学生数学解题水平及 表征方式的因素。基于前人研究的基础，我们进一步考察被试变量与作业因素对小学生使用 视觉-空间表征及解题水平的影响，以及两方面变量间的交互效应。实验采用 2 ×2 ×2 ×2 × 3 的混合设计，其中自变量有：空间视觉化能力（高、低）、视空间工作记忆容量（高、低）、 题目难度（容易、较难）、题目的视觉化类型（视觉化题目、非视觉化题目）、年级（四、五、 六）；因变量有：图像表征的使用次数、图式表征的使用次数、数学应用题的解题成绩。实 验被试来自安徽芜湖育红小学四、五、六年级的学生，正式实验中共 67 名被试。 实验结果显示：第一，各年级空间视觉化能力、视空间工作记忆容量以及数学解题成绩 差异显著，其得分都随着年级的升高而升高。第二，各年级在不同难度题目上的解题成绩差 异