四川省大英县育才中学高中历史 第五单元《第14课 从师夷长技到维新变法》教案 必修3.docVIP

第五单元 近代中国的思想解放潮流 第14课 从师夷长技到维新变法 【教学目标】 1．知识与能力： （1）知道“开眼看世界”的代表人物及其主要思想观点，理解“开眼看世界” 新思想产生的原因； （2）认识洋务派及其思想主张，综合评价“中体西用”思想； （3）识记维新思想代表人物的基本主张，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用 （4）了解鸦片战争后到19世纪末中国人学习西方、寻求变革的思想历程。 2．过程与方法： 学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立学生问题意识，提高历史思维能力。 3．情感、态度与价值观： （1）通过学习新思想的代表人物敢于面对现实，冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神； （2）培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。 【教学方法】 讲授法； 讨论法； 探究法。 【教学内容】 1．“开眼看世界”： （1）背景 ①鸦片战争前，清王朝危机四伏，欧美资本主义国家崛起；鸦片战争中，中国被英国打得一败涂地，使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击。 ②有识之士（爱国的封建士大夫、地主阶级知识分子）在外患日深的历史条件推动下，面向世界，萌发了向西方学习的思想。 （2）概况 ①林则徐——近代中国“开眼看世界”的第一人； 《四洲志》和《各国律例》；仿制船炮，迈出了“师夷长技”的第一步。林则徐提倡学习西方的“长技”主要指军事科学技术。开中国近代由爱国而研究、学习西方的先河。 ②魏源提出“师夷长技以制夷”的思想。 （3）意义（影响） 明确了向西方学习的具体内容、方法和目的，引导着人们关注世界形势，对当时的思想解放有重要启迪作用。 过渡：正如当代历史学家戴逸所说的“历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感到切肤之痛”。很可惜，在当时，大多数人只把《海国图志》视为“识夷情”的入门书，很少把“师夷长技以制夷”的思想付诸实践，真正发展并实践这一思想的是在19世纪60—90年代地主阶级洋务派发动的洋务运动。 2．中学为体，西学为用： （1）背景 第二次鸦片战争后，外国经济侵略加剧，内有太平天国运动，清朝政局内忧外患。 过渡：“中学为体，西学为用”是地主阶级进行道路选择的前提，也就是说他们总想把西方先进的军事、经济技术来稼接到落后的社会制度上来，这种努力是注定会失败的。从而过渡到维新变法。 （2）维新变法思想 ①背景：早期维新思想产生于19世纪60年代以后，是伴随着中国资本主义和民族资本阶级的产生而产生的；西方资本主义的思想文化和科学文化的传入，是早期维新思想的来源。 ②归纳：早期维新思想代表人物及主张。 ③评价：早期维新思想代表着一种舆论和思潮的萌发，为维新变法思想作了思想理论上的准备。局限性：一是没有完整的理论，二是没有付诸行动。 过渡：早期维新派提出的改良政治、实行君主立宪制度的要求，对当时知识分子的思想注意力从工商科技转移到政治制度方面起到了启蒙作用。 （3）19世纪90年代的维新思想 ①背景 过渡：岁月如逝，到了19世纪90年代，中国似乎清醒了，因为他们看到的世界比原来清淅多了。由此，假如你是19世纪末期的一位资产阶级爱国者，你觉得怎样才能改变中国的命运？——既要政治变革，又要救亡图强。两者结合起来。看看康梁谭领导的维新运动吧。 ②代表人物及主张 （4）维新变法思想的实践——戊戌变法 ①开始：1898年6月11日，光绪帝在维新思想的推动下，颁布《定国是诏》，这是一篇以皇帝名义宣布实行变法的宣言，标志戊戌变法的开始。 ②评价：这次变法虽然很快就失败了，但资产阶级维新派反对封建专制，主张兴民权，提倡新学，起到思想启蒙的作用，促进了人民的觉醒。这是中国近代一次思想解放潮流。 自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段是先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程。西学东渐是一个不断探索、艰难渐进的过程，就各阶段而言，这些主要观点都有一定进步性，对当时的西学传播起到了积极作用，同时，也有时代的局限性，因而，我们应科学地对待。 【教学重点】 1．从开眼看世界到维新思想的变化历程，维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 2．分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。 【热点试题】 1. 列举鸦片战争后至19世纪末中国近代思想向西方学习发展的渐进过程。 2. 比较康、梁维新派与曾、李洋务派向西方学习思想的不同内容和特点，并简析造成不同点的原因。 【课堂小结】 自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段是先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程。西学东渐是一个不断探索、艰难渐进的过程，就各阶