人教版三年级下册《简单的数据分析》.doc

《简单的数据分析》教学设计 三水小学 罗春燕 教学目标： 1、知识技能：认识横向条形统计图，并能根据收集到的数据将统计图补充完整。 2、过程方法：培养学生自主探究、合作学习、迁移类推的学习方法，进一步提高分析问题，解决问题的能力。 3、 情感态度：使学生初步经历简单的数学分析过程，进一步体会统计结果对于决策的作用，体会数学与生活的紧密联系，感受统计的价值。 重点：难点： 重点：认识横向条形统计图，能进行简单的数据分析。 难点：体会与纵向条形统计图的不同与相同点，正确的做出对数据的分析。 教学方法： 老师引导学生通过观察、独立思考、小组讨论、交流合作和动手操作，正确完成横向条形统计图并初步学会简单的数据分析。 教学准备：二人小组一张空白的格子图，每人一张课堂检测卡。 教学过程： 一、情境、复习导入。你去过超市吗？ 1、出示教科书38页超市货架图。 师：现在我们看到的就是阳光超市的矿泉水专柜。左边这位是老板，他说什么？（生答：上周卖了多少矿泉水？)右边售货员说：（这是上周的销售记录。） 师出示统计表。 问：售货员的销售记录是用什么做的？（生答：统计表。师板书） 我们来分析一下这个统计表：统计表中有几种品牌的矿泉水销售记录？（A、B、C、D四种） 每种品牌各卖出了多少箱？（A品牌 30箱，B品牌45箱，C品牌25箱，D品牌10箱） 导入新课：刚才我们已经对这个统计表做了简单的分析，今天我们将进一步学习简单的数据分析（板书课题）。 刚才的矿泉水销售记录，除了可以用统计表记录，我们还可以用统计图（师板书统计图）来记录。师出示统计图。 2、师生一起完成纵向统计图。 ①将条形图补充完整。师问：A品牌卖出多少箱？学生答。师课件演示涂出的条形图。B、C、D品牌呢？ ②现在我们来认一认这个统计表。师提问：这个统计图的题目是什么？通过统计图的题目，你知道这个统计图是统计的什么？ 横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？ ③在这个条形统计图中，表示数据的条形图是纵向画的，所以我们把它叫做纵向条形统计图。（师板书） 二、新授： 1、师提出问题：现在，老师想请你们在统计图中添一个品牌的数据（E，65），可以吗？为什么？ 生讨论交流。 2、师小结，提出新问题：纸的上下空间太小，不够画出表示65箱的纵向条形图，那怎么办呢？ 生讨论交流。 （尽可能多的选择学生可以说一说自己的办法，让学生充分的思考，充分的交流，老师不要急于下结论，肯定或否定学生的想法，由学生自己比较后选择最优的办法。教师重在鼓励） 3、师小结：提出新课设想：如果我们把纵向的条形图变成横向的条形图（板书：横向条形统计图，那条形图占的上下空间就小了。这样统计图中的横轴就变成表示什么了呢？（矿泉水卖出的数量），纵轴变成表示什么呢？（不同品牌的矿泉水。） 4、小组合作，自主探究。 A：师问：你能和二人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？ B：学生二人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。 C：学生自己介绍本组设计的条形统计图。 D：师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图课件。 E：全班学生说说横向条形统计图题目、横轴、纵轴、每一小格表示的意思。 F：全班学生完成书上38的横向统计图。 5、分析数据，解决问题。 师提问：根据横向统计图上的数据，你能分析一下 A：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水要多进一些？哪种品牌的矿泉水要少进一些？为什么？ B：你还能提出什么问题？ 师小结：你看，这个统计图还可以帮助老板分析问题，起到决策的作用。 6、两种条形图的对比 师：刚才，我们用了两个条形图来记录了阳光超市上周卖出的矿泉水数量，想在，我们来找一找这两个统计图的异同点。（生找，回答） 师小结：这两个统计图都统计的是阳光超市上周卖出的矿泉水数量，而且统计的品牌和数量都相同。不同之处在于纵向条形统计图中表示数量的条形是纵向画的，横向条形统计图中表示数量的条形是横向画的。 师：会看我们今天学的横向条形统计图了吗？ 三、巩固练习 师：下面，我们就来看一个横向条形统计图。 组织学生完成练习十第1题。（课件出示） 出示第1题横向条形统计图： 组织学生搜集信息。从图中你可以知道什么？ 组织学生思考：鸵鸟最快每小时跑64千米。哪几种动物跑得比它快？哪几种动物比它跑得慢？ 组织学生讨论 组织学生思考：如果他们赛跑，谁跑第一？谁跑最后？ 组织学生提出问题，解决问题 四 、课堂检测。 最后要考考你了，一起来完成课堂检测。 五、全课总结：这节课你有什么收获？ 板书设计： 简单的数据分析 统计表 纵向条形