六年级数学上册 圆的认识教案（一）3 北师大版.docVIP

圆的认识 设计理念本课的教学设计注重从学生已有的生活经验出发，引导学生通过观察思考、动手操作、讨论验证等活动，让学生在活动的过程中理解掌握知识、应用知识，进而使学生在思维能力、情感态度等多方面获得进步和发展。 教学内容《义务教育课程标准实验教科书 数学》（北师大版）六年级上册第2、3页。 学情与教材分析“圆的认识”是北师大版六年级上册第一单元“圆”的第一课时。学生在第一学段已经直观地认识了圆，对圆有了初步的感性知识，在此基础上这一单元又进一步学习圆的知识。这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“借助生活经验—利用动手操作—解释生活现象”的线索，激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学的层面来认识圆，体会到圆的本质特征：圆是到定点的距离等于定长的点的集合。虽然教材并没有给出圆的本质特征的描述，但本课的概念建立可通过观察思考、动手操作、讨论等活动，帮助学生逐步对此加以体会，为学生后续学习提供了感性认识和直观经验。 教学目标1.通过学生观察思考、动手操作、讨论等活动，帮助学生认识圆，掌握圆的特征，学会用圆规画圆，理解同一个圆里直径和半径的关系。 2.培养学生观察和认识周围事物的形体特征的兴趣和独立思考的意识及初步的空间观念。 ? 3.结合具体的情境，体验数学与日常生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 教学准备课件、圆规等。 学具准备圆规、三角板等。 教学过程一、创设情境，激趣引入。 “套圈”游戏把你的想法和同桌交流一下。揭题：为什么站成圆形大家会觉得比较公平呢？今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？（板书课题：圆的认识）二、自主探究，充分感知。 ? 1.圆的初步认识。几根线段围成的图形圆是曲线围成的图形2.探索画圆。 （1）尝试画圆。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。意思是说，如果没有圆规，是师：同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？（学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。）（）（））同桌两人合作，用学具或自己所准备的材料尝试画圆，并比一比看哪个组想到的方法最多？ 全班交流反馈画圆的方法。三、解决问题，应用提高。 1.现在能解释为什么玩套圈游戏时大家站成圆形比较公平吗？ 在套圈游戏中，被套的子应放在什么位置？ 要画出玩游戏的圆，？ 四、全课总结，畅谈收获。 通过这节课的学习，你学会了哪些什么知识？有什么收获？ 五、拓展延伸。 在一个正方形中如何画出一个最大的圆？ 3