六年级语文下册 第9课《散文诗两篇》同步练习 上海版五四制.docVIP

《散文诗两篇》同步练习 １．带着问题自读《记忆》并思考： （１）“记忆所蕴含的真谛”指的是什么？ （２）找出文中能标志作者思路转换的语句。 （３）作者怎样一步步形象的揭示“记忆”的真谛的？ （４）本文的语言有什么特色？请举例说明。（你比较喜欢课文的哪一段话，为什么？请具体说明） 提示： （１）记忆是衡量人高下、贵贱、美丑的尺度；在人们的记忆中，庸人、叛徒、蠢货、懦夫将遭唾弃，大公无私，乐于奉献、勇于献身的人将流芳百世。人生的真谛、人生的价值在于有崇高的理想，广阔的胸怀，绚丽的心灵和奉献精神，应远离罪恶，勇于牺牲，舍己为人，不作庸人、叛徒、蠢货、懦夫、争做智者和勇士。（文中没有对此做出现成的回答，需学生自己分析归纳，意思相近即可）。 （２）三句：“记忆，是什么样？”“这说的是忘却，记忆呢？”“记忆究竟是什么？” （３）以记忆为线索，迂回婉转，逐层深入。先从反面入笔，从“忘却”引入“记忆”；再从否定角度说“记忆”没有许多外在形式：重量、体积、色彩、标价，随后从肯定角度取譬设喻：“记忆”是“灰烬”“流水”“落花”；第三步作者引入两个有关记忆的传说，开是触及记忆的核心话题——记忆的本质；最后对怀有各种记忆的人作出评价，进一步揭示记忆的真谛。 （４）学生发言紧扣原文，言之成理即可。（当然，教师最好能引导学生抓住几个特点：①深沉含蓄，饱含哲理。②采用第一人称“我”（作者）与第二人称“你”（一个