应用数学 教学课件 刘丽瑶 课程设计38.pdfVIP

教 师 课 时 授 课 计 划 教师姓名 课程名称应用数学 授课时数 2 累计课时 授课日期 星期\节次 授课班级 课题 M4-4 函数的最大值和最小值的方法 掌握最大值最小值的概念 知识目标 掌握最大值最小值的求法 会求函数的驻点 技能目标 会求函数的最大值与最小值 培养学生观察事物的能力，能够自己发现问题、分析问题并最终解决 态度目标 问题 教学重点 函数的最大值与最小值的实际应用 教学难点 如何把实际问题转化成抽象的数学问题 教学资源 无 参考书 《高等数学》——同济四版 作 业 教 学 过 程 设 计 教学环节 教学内容 教学方法 时间 提问 课程引入 案例：用料最省问题 5’ 启发 1、取得函数的最大值和最小值的条件 2、函数的最大值和最小值的情况分析 知识讲解 启发式 65’ 3、例题讲解（归纳步骤） 4、实际问题中求最大最小值 课堂实战 求实际问题中的最值 10’ 课后点评 实际问题中求最大最小值 10’ 课后小记 1 一、课程引入 在日常生活中，工程技术及市场经济中，常常会遇到如何做才能使 “用料最 省”、“效率最高”、“路程最短”等问题．用数学的方法进行描述可归结为求一个函 数的最大值与最小值问题． 例1【用料最省】某工厂要用围墙围城面积为96m2 的矩形场地， 如图4-8所示，并在正中间用一堵墙将它隔成两块，问这块土地的长 和宽各取多少时，才能使所用的建筑材料最省？ 二、知识讲解 x 1、取得函数的最大值和最小值的条件 图4-8 如果函数f (x) 在闭区间[a , b ]上连续，那末，函数f (x) 在区间 [a , b ]上必取得最大值和最小值 2、函数的最大值和最小值的情况分析 （1）若函数 的最大（小）值在区间 内部取得，那么对可导函数 f (x) (a , b ) 来讲，必在驻点处取得； （2）函数 的最大（小）值可以在区间的端点处取得； f (x) （3）函数在其  不存在的点可能取得极值，则函数的最大（小）值也可 f (x) 能在使f (x) 不存在的点处取得． 综上所述，可知求函数f (x) 在区间[a,b] 上的最大（小）值的步骤为 （1）求函数 的导数，并求出所有的驻点和导数不存在的点； f (x) （2）求各驻点、导数不存在的点及各端点的函数值；