《帮帮残疾人》说课.pptVIP

帮帮残疾人 美化幻灯片 第一部分 说教材 第一部分 说教材 第一部分 说教材 第一部分 说教材 活动一：体验盲人的生活 活动二：体验聋哑人的生活 活动三：体验肢残者单手穿衣 活动一：体验盲人的生活 活动二：体验聋哑人的生活 活动三：体验肢残者单手穿衣 分小组讨论交流： 我们应该怎样对待残疾人？ 我们能为他们做些什么？ * 说课人：五华区新民小学 杨 晓 刚 说活动过程 说教学方法 说 教 材 教法 学法 创设情境 直奔主题 参与活动 亲身体验 介绍人物 激发情感 联系实际 精心导行 总结课程 升华感情 板书设计 说课内容：说教材、说教学方法、说活动过程 教材简析 活动目标 重难点 活动准备 教材简析 1 《帮帮残疾人》是教科版《品德与生活》二年级下册第二单元中的第三个活动主题。这个活动主题分为“他们不容易”和“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”这一部分主要通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及三个体验活动，让学生体验和感悟残疾人的不容易；“我能为你做什么”这一部分内容由一个帮助残疾人的小故事和一些助残图片组成，让学生学会帮助残疾人。 初步了解残疾人，体验残疾人生活中的困难，学会帮助残疾人。 学习残疾人身残志坚的精神，增进对残疾人的尊重、友爱之情，树立尊重及愿意尽力帮助残疾人的意识。 知识目标 能力目标 情感目标 2 活动目标 通过课前搜集资料、角色体验、游戏活动、小组讨论等方法，提高搜集资料的能力，激发道德情感。 让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。 引导学生产生情感共鸣，真正感受到残疾人的不易后，学会帮助残疾人。 重 点 难 点 3 重难点 多媒体课件 衣服 蒙眼睛的布 4 活动准备 教 师 学 生 课前搜集残疾人的故事、图片 情景激趣 角色体验 游戏活动 小组讨论 教法 第二部分 说教学方法 亲身体验 合作交流 学法 4 第一环节：创设情境 直奔主题 1 2 3 5 第二环节：参与活动 亲身体验 第三环节：介绍人物 激发情感 第四环节：联系实际 精心导行 第三部分 说活动过程 5 第五环节：总结课程 升华感情 5 板 书 设 计 第三部分 说活动过程 1 第一环节：创设情境 直奔主题 新课标指出：“贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。” 两种镜头鲜明对比 视觉感官受到冲击 引出课题 这样设计能使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的情感共鸣，为整个活动创设情感基调。 第三部分 说活动过程 1 第二环节：参与活动 亲身体验 为了让学生进一步了解残疾人的生活，感受他们生活的不容易，我设计了三个模拟活动： 活动一：体验盲人的生活 指名两位学生来扮演盲人，这一活动主要让学生体验盲人生活在黑暗的世界里是多么的不容易，同时体会并能感悟到他们对阳光世界的渴望。 活动二：体验聋哑人的生活 请同桌之间装扮成聋哑人，同桌之间用表情和手势传递一句话，这一活动主要让他们体验聋哑人渴望说话的感受。 活动三：体验肢残者单手穿衣 让学生一只手背在后面，单手穿上衣服，这一活动主要让他们体验残疾人生活的不便。 第三部分 说活动过程 1 第二环节：参与活动 亲身体验 每一个活动体验完后都说说感受 在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成。（不容易） 体会到 第三部分 说活动过程 1 第三环节：介绍人物 激发情感 在学生已初步感受到残疾人生活不易的基础上，我再出示有关残疾人自强不息的先进事迹播放给学生看，让感人的故事震撼着他们的心灵： Sāng lán 桑　兰 ——2008年申奥形象大使 张海迪 1955年秋天在济南出生。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她无法上学，便在家自学。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，自学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。 第三部分 说活动过程 1 第三环节：介绍人物 激发情感 适当进行点拨，激发学生尊敬残疾人的真实情感，进一步感受到残疾人生活的艰辛