汉语拼音教学建议.pdfVIP

文 《语文课程标准》要求，汉语 拼音的教学重点是：能读准声母、 韵母、声调和整体认读的音节，能 准确地拼读音节。声母、韵母、音 节只要求正确书写，不要求默写。 “汉语拼音教学尽可能有趣味性， 宜以活动和游戏为主，与学说普 通话、识字教学相结合。”如何切实教好汉语拼音，使 导学生说一些简单的话“小鱼和乌龟是好朋友”，“蚂 学生更好地掌握汉语拼音这一工具呢?现结合自己的 蚁说：‘小鱼姐姐，你的衣服好漂亮啊!”’适机从学生 教学实践提几条建议： 的语言中引出今天所学的内容，但这些都要根据教材 一、要努力激发儿童的学习兴趣 的特点适可而止。教学时用情境图引出声母、韵母就 刚入学的学生生性好动，形象思维比较活跃，教 可以了，不要在指导学生观察、说话上花过多时间，那 师应顺应学生的这一心理特点来进行教学。教学要力 样会很容易把拼音课变成看图说话课。 求生动活泼，多采用歌谣、游戏、活动等方式，使“静” 三、要在教学生准确拼读音节上下功夫 的课堂“动”起来。如教学声母b、P、m、f，可先教学生 教汉语拼音要在帮学生读准音节上多花一些功 念声母歌诀：水上冲浪bbb，／J、猴推车PPP，兔采蘑 夫。学生拼读音节时也要借助他们的口语经验，从言 菇mm f 语实践中来，再回到言语实践中去，在学生掌握拼读 m，手拄拐棍f f。读几遍后，可让学生“击 节而歌”。又如在教学声母j时，在黑板上画一只可爱 音节要领的基础上再举一反三，触类旁通。如：“前音 的小鸡后提问：这是一只什么呀?长的什么样?训练学 轻短后音重，两音相连猛一碰”，三拼法的要领“声轻、 生说完整的句子(小鸡的嘴尖尖的；小鸡的身体毛绒 介快、韵母重，三音相连猛一碰”，拼读十几个之后，自 绒的；小鸡的脑袋圆圆的；小鸡的爪子尖尖的……)。 然就会成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。 这样比单调乏味地反复解释更能调动学生学习的积 当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可 极洼。练习拼读音节，则可采用“摘苹果”等方式。有条 以让儿童顺口“溜”下去了。拼读时，还要注意让学生 件的还可以采用录音、录像、多媒体方式教学。这样， 养成读轻、读短的良好习惯。 就能激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快、不知 四、汉语拼音教学的基本步骤 不觉中获得新知。 一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读 二、正确使用“情境图” 声母，第二课时重点是学会拼读。第一课时教学的基 在汉语拼音教学中，我们要特别注意用好“情境 本步骤：利用情境图引出字母；认读字母；利用表音表 图”。情境图，有利于培养儿童的观察能力，在学生原 形图加强对字母的记忆；利用语境歌巩固字母的认读 有的口语基础上，进一步发展、培养他们的口语能力， 成果；通过描红仿影学写字母。第二课时教学的基本 并通过联想和想象，把汉语拼音与生活中的事物联系 步骤：复习字母的认读；利用课文的插图让学生把握 起来，加强人文性、趣味性，帮助学生赋予抽象的字母 拼读方法；运用拼读方法进行拼读练习；描、抄音节练 和音节以具体生动的内容，使他们记得清，记得牢。在 习。 情境图中，老师可以用编儿歌的方式进行记忆；可以 汉语拼音教学的注意点：1、不要把情境图当作看 通过游戏增强趣味性；可以利用优美活泼有趣的情境 图说话来教。2、要把握好拼音抄写的量。有些老师教 培养学生观察、说话、想象能力；可以利用联想、想象 汉语拼音时，让学生花费了较多时间来抄写，我们认 进行人文教育。如：在教学q时，让学生观察q像什 为这没有必要。汉语拼音是个工具、是根拐杖，它的主 么?学生有的说像大气球，有的说像