高中生物教学论文 科学史与知识网的构建.docVIP

生物科学史与知识网的构建 摘 要：《普通高中生物课程标准》指出，科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。因此生物科学史对培养学生的生物科学素养有着重要意义。基于对《课标》中课程理念的分析和内容标准的把握，高中生物教学中应注重生物科学史教育的整合。 关键词：生物科学史实信息资源；构建知识网；应用整合 《普通高中生物课程标准》指出，科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。因此生物科学史对培养学生的生物科学素养有着重要意义。基于对《课标》中课程理念的分析和内容标准的把握，高中生物教学中应注重生物科学史教育与建构知识网应用的整合。新课程中的生物科学史教育具有重大意义：体现科学是一个过程、为学习探究提供范例、融合科学教育与人文教育。现从以下几个方面来阐述。 新课程中的生物科学史 在自然科学领域中，生物学的内容极其丰富、复杂而又充满活力，在其发生和发展的各个特定时期内，都有许多科学家们倾注了大量的精力，对许多重大问题进行一系列研究，他们曾经遇到各种障碍和坎坷，经历过无数的挫折和失败，但是，凭借科学家们的顽强毅力、聪明智慧、不断探索和通力协作，终于取得了令人振奋的成果和成功经验，在生命科学的历史长卷中写下了一页又一页的辉煌篇章。人教版生物课本中的生物学史以2类形式出现，一类是课本中的以课文形式呈现的史料，如“分析细胞学说建立的过程”、“关于酶本质的探索”、“说明光合作用及其对它的认识过程”、“总结人类对遗传物质的探索过程”、“分析孟德尔遗传实验的科学方法”、“概述植物生长素的发现和作用”、“简述基因工程的诞生”等；另一类是建议学生课后自行搜集的相关史料，如“搜集有关干细胞研究进展的资料”、“搜集DNA分子结构模型建立过程的资料”、“搜集生物进化理论发展的资料”等。除此之外，有些内容还涉及到科学家进行探索的经典实验及资料，如细胞膜的亚显微结构及特性，恩格尔曼实验，孟德尔定律的发现，核酸是遗传物质的实验分析，艾滋病和非典型肺炎(SARS)等传染病的发生及防治，生态系统的能量流动等。 “生物科学史“体现了科学是一个过程 “分析细胞学说建立的过程”史料包括：细胞的发现简史和细胞学说创立的简史，其中，主要涉及到维萨里、比夏、罗伯特·虎克 、列文．虎克、马尔比基、施莱登、施旺、耐格里、魏尔肖 ……等科学家的贡献。通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。（2）科学发现的过程离不开技术的支持。（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具，设计实验并预测实验结果。 ??? 实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺(A螺)(300只)，解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。 ??? 提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间30天：A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定： ??? (1)拟定课题名称： ??? (2)设计实验步骤： (3)预测实验结果：解析：本题综合考查学生的探究和实验能力。属于常规的实验设计题目，实验步骤可以归纳为取材分组并编号不同条件来处理相同适宜条件来培养观察记录实验结果。 再如对“光合作用的探究历程”的学习，能使学生明白光合作用的本质：由于放射性同位素的发现和使用放射性同位素标记化合物的技术的应用，使得鲁宾和卡门用放射性同位素18O分别标记H218O和C18O2来追踪18O的去向，从而有力地证明光合作用释放的氧气全部来自于水；卡尔文用14C标记CO2，最终发现了碳的循环途径，也即卡尔文循环。在生物的遗传物质的科学探索中，赫尔希和蔡斯等人的噬菌体侵染细菌的实验，揭示了DNA是遗传物质，而实验的成功，是与放射性同位素示踪技术手段的支持分不开的。而后科学家采用放射性同位素示踪技术设计巧妙的实验证实了DNA的确以办保留的方式复制的。根据这些科学史知识我们也可以一发炮制探究某种元素(或物质)在生物体中的去向………。 又如必修3中列举的植物生长素的发现史，教师可引导学生沿着科学家的思维方式探索生长素基本理论的形成过程，这样不仅促使学生深刻领会生长素理论的论点，而且使学生在亲身体验科学探索的过程中接受科学方法的训练。在下面这道题中