济南版生物七下第三节《神经调节的基本方式》word教案.docVIP

神经调节的基本方式（第1课时）周营镇中 李老师 一、设计思想：本课教学要让学生理解神经调节的基本方式，掌握反射的概念和反射弧的结构，以大量的图片和现象讨论使学生掌握和理解神经系统的调节方式。 二、教材分析 1．本课是结合实验的教学课。 2．学生初步了解了神经系统的组成和基本功能，通过本课的学习掌握神经系统调节的方式是反射。 三、学情分析 1．学生对神经系统的组成有了基本的了解； 2．本课的内容比较抽象难以理解，特别是反射弧的组成，以及不同反射的神经中枢范围是不同的，要求使用大量实例分析和图片增强学生理解度。 四、教学目标： 1、知识学会膝跳反射实验 能用语言正确表达排尿反射的基本过程。 理解人体活动的整体性和协调性是在神经系统的调节下实现的。 2、能力、过程与方法 初步学会用语言客观地描述实验现象。 敢于质疑，初步具有提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3、情感、态度和价值观 主动参与小组学习，培养学生团结协作的精神。 ”教学模式 教师行为 学生活动 引入 创设问题情境：天气突然下雪变冷了，你走到外面会有什么样的反应？一辆疾驰而过的车子从你身边突然开过，你会有怎样的反应？其实人体对外界所作出的各种反应，都与神经调节有关，那么神经系统是怎样进行调节的呢（引入课题） 学生情绪、注意力和思维活动进入学习状态。 回答：发抖 回答：心跳加快 神经调节的基本方式——反射 指导学生进行膝跳反射实验：两人一组，先由一人当主试，另一人当被试，被试坐在椅子上，将一条腿自然地搁在另一条腿上，使小腿完全放松，主试用手掌的内侧面去叩击被试膝盖下位的韧带，互换角色重作实验 要求 （1）观察实验现象 （2）鼓励学生提问。 分析并解决学生的疑问，主要有： （1）为什么我的实验没有成功？ （2）我本来不想让小腿跳起来，可还是跳起来了？ （3）我叩击的是膝盖下位的韧带，为什么跳起来的却是小腿呢？ 设疑：手掌的叩击是怎样变成伸小腿的动作的呢？ 引导学生分析膝跳反射发生的过程 描述实验现象：被试的小腿突然跳起。 总结反射的概念并举例：人体通过神经系统对体内外的刺激作出反应的过程。如：眨眼反射、缩手反射、排尿反射等 提出自己在实验过程中产生的疑问 师生共同分析，最好由学生自己来解决： （1）实验没有成功的原因可能有：腿没有完全放松、叩击的部位不准确、叩击的速度要快等等。 （2）说明了膝跳反射不需要意识的支配，所以它是不需要通过大脑就能完成的反射，也就是它的反射中枢在脊髓里。 （3）当叩击膝盖下位的韧带时，大腿股四头肌的肌腱和肌肉内的感受器接受刺激而产生神经冲动，神经冲动沿着传入神经纤维传到脊髓里的神经中枢（膝跳反射中枢），神经中枢发出的神经冲动，通过传出神经纤维传到效应器，引起大腿上相应的肌肉收缩，使小腿前伸，表现为小腿突然跳起 参与反射的神经结构—反射弧 探讨 完成膝跳反射活动必须由神经系统的哪些结构参与？（多媒体展示反射弧） 讨论 1、在膝跳反射活动中，你是先感到叩击呢还是先伸小腿？ 2伸小腿的动作意识的支配人能不能有意识的控制伸小腿的反应？ 传入神经纤维 脊髓 传出神经纤维 效应器 学生4人一组，共同讨论交流后发表看法 回答：先伸小腿。因为对外界刺激的感知是大脑皮层的功能，而膝跳反射的神经中枢在脊髓里，由于路径不同，时间也不一样，当感觉信息还在上传途中时，膝跳反射就已经完成了 回答：人能有意识的控制伸小腿的反应，说明大脑对脊髓的活动是能够进行调节和控制的 拓展与应用 分析人对排尿反射的调节 1、请你说出排尿反射的基本过程 2、婴儿的排尿情况和青少年有何不同？这又说明了什么？ 3、人在极度恐惧时会出现大小便失禁，胸段脊髓完全横断的病人也会出现大小便失禁，这两种情况一样吗 围绕问题学生仔细阅读课本53页内容，独立思考后回答，同学之间补充 1、排尿反射的基本过程是： 膀胱内的感受器传入神经纤维脊髓的排尿中枢 传出神经纤维 效应器 2、婴儿因大脑的发育不够完善，对排尿的抑制力较弱，青少年能在不便的场合抑制排尿，这说明脊髓里的神经中枢是受大脑控制的 3、人在极度恐惧时会出现大小便失禁，胸段脊髓完全横断的病人出现大小便失禁， 请你设计一个实验验证：若反射弧的组成部分缺少任何一个环节，反射都不会出现 巩固所学知识 精品资料，你值得拥有！