追求热闹+莫忘实效——新课程下小学数学课堂无效教学的案例反思.pdfVIP

教研 引领 追求热闹 莫忘实效 — — 新课程下小学数学课堂无效教学的案例反思 江苏滨海县八滩实验小学 梁兆秀 随着新课程 改革 的不断深入 ， 特点、教学 内容、学生实际等诸多因 是看有没有组织小组讨论 。而是看 小学数学课堂呈 现 出不少动人景 素 ，科 学地 、有 针对性地设计多媒 学生是不是有合作 的意识 ，是否掌 象 。课件教学热火朝天 隋境创设 体 ，选择恰 当的时机适时、适量地运 握 了合作 的技能 ，是否产生 了合作 千姿百态 ，小组合作热热闹闹，自主 用多媒体这种教学手段 ，就会起到 的效能。如果学生没有这种合作 的 探 究一枝独秀 。很 多教师对各种新 “动一子而全盘 皆活 ”的作用 ，才能 兴趣 ，不如趁机引导学生静思默想 ， 理念心领神会 ，将之正确 、灵活地运 发挥多媒体 的最大功效 ，达到优化 发挥 自己独立 的见解 ，进而培养学 用于 自己的教学实践 ，极大地提升 课堂教学，提高学生素质的 目的。 生独立思考的能力。 了 自己的教学水平 。但是 ，也有部 二、创设情境——追求 “热热 闹 四、自主探究——追求 “表面花 分教师的数学课堂教学出现 了花架 闹”．远离学习 目标 样”。忽视能力培养 子现象 ，课堂华而不实 ，流于形式 。 情境是什么?它是联系生活现 探究学习是学生进行数学学习 因此 ，我们有必要对 当前新课程理 实与数学知识之间的重要桥梁 。它 的一个重要方式 ，它对引发求知欲 、 念下数学课堂教学的 “动人景象”， 将凝 固的课程知识转化为生命形态 独立思考和创新意识有积极意义 。 作一些冷静的分析与思考 。 的重要载体 。因此 ，情境创设成为 但是有些课堂上 的 自主探究，只是 一 、 教 学媒体—— 追求 “生动活 课改后数学课 的一道亮丽风景 。一 走过场 ，没有真探 究。 泼”。远离教学实 际 些新颖、有趣 、富有思考 的情境令人 如一位老师在教学 《圆锥的体 随着多媒体技术迅速发展 ，越 拍案叫绝 ，但也有些情境流于形式， 积》一课时，事先让学生准备 了等底 来越多的多媒体课件走进课堂 ，现 没有实效。 等高的圆柱和圆锥、沙子 ，上课时 ， 在的观摩课、示范课，似乎不用现代 数学课上 的情境创设应该为学 先复习了一下圆柱 的体积 ，紧接着 化教学手段就是保守，就是观念不先 生学习数学服务 ，应该为学生学习 就 出示 了一个 圆锥 问学生 ：“圆锥 进 。但是 ，实际教学效果却往往不甚 数学知识与技能提供支撑 ，应该有 的体积怎样求呢?与圆柱有怎样的 理想。如一位老师设计的 《乘法 的认 利于学生用数学 的眼光关注现实生 关系呢?请大家根据老师提供 的材 识》的导人情景：天上飘动 的朵朵 白 活 。否则 ，情境教学终究只是花瓶 。 料操作 、探究 ，看发现什么?”学生开 云 ，小溪涔涔流动 的河水 ，地面上可 三、合作学习——追求 “群体共 始操作 、研 究 ，过 了一会儿 ，学生发 爱 的小动物 ，溪水中游动的鱼儿 。小 鸣”。缺乏独立思考 现了圆锥 的体积等于圆柱体积 的三 朋友们一看 ，可开心了，根本就没往 新课程倡导合作学习，合作学 分之一 。老师追 问：“在什么情况下 数学方面想 。这些小动物几个几地 习成为新课改中使用频率极高的一 圆