中职数学三角函数最值问题探讨.pdf

职业教育研究 2014年 第21期 读写算 中职数学三角函数最值问题探讨 王 宁 （大连市技师学院） 【摘 要】中职学校在优化课程方法的标准下，从实现整体教学的目标出发，教学体系得到不断的完善，但是，高质量的 教学要求受限于中职教学理论和实践结合不足等因素。尤其是中职数学教学，在新时代的挑战下，显得举步维艰。在中职数 学教学中，学生们普遍将其视为最难学的课程。本文通过对中职数学三角函数最值问题的探讨，提出了中职三角函数最值问 题教学的最佳方式，以期提高中职数学三角函数的教学质量。 【关键词】中职数学 三角函数 最值问题 三角函数的最值问题在中职数学教学中具有重要的地 y=3. 位，在考试中一直是重点和难点。研究三角函数的教学中， 2.3 求解三角函数最值问题的其他方法 应当使学生掌握恒等变形以及运用三角公式对三角函数进行 2.3.1 y=asinx+bcosx 型最值的求解 变形的能力。三角函数的最值问题指的是三角函数及其基础 在此类型中，这一类三角函数最值的求解主要是将复杂 知识的综合运用，三角函数的最值问题，在求解方式上灵活 的三角模式进行相应的转化，通过对自变量的考察，实现值 多变，在实际生活中运用广泛。 域的求解。 1.中职学生数学学习的现状 例：f （x ）=sin （ωx+6 ）+sin （ωx-6 ）-2cos22x ，x ∈R （其 与高校的学生素质相比较，中职学校的蹙额生基础知识 中ω0 ）. 文化的水平较低，学生的学习底子较为薄弱；学生在学习数 （1）求函数f （x ）的值域； 学时，态度、自信、动机和兴趣的不足使学生在数学的学习 （2 ）若函数y=f （x ）的图象与直线y=-1 的两个相邻交点 上普遍缺乏数学学习的情感；中职教育课程设置不合理，对 间的距离为π/2 ，求函数y 的单调递增区间。 专业工具课的重视力度不足，数学课的课程量被不断的删减， 2.3.2 y=asin2x+bsinx+c 型最值的求解 数学知识的连贯性断裂。 例：求函数y=cos2x-cosx+1 （πx3 π/2 ）的最值。 另外，作为中职数学教学课程中重要组成部分的三角函 解：y=cos2x-cosx+1 2 数学习，由于以上的三点原因，势必会造成影响。学生学习 =2cox x-cosx 的过程中，对于正弦、余弦、正割、反割等基本概念混淆不清， =2 （cosx-¼ ）2-1/8 [1] 在实际运用的过程中导致解题思路不清晰的问题 。 因为πx3 π/2 ，故而当cosx=0 时，y 取得最小值0 ； 2.中职数学教学三角函数最值问题探讨 当cosx=-1 时，即y 取得最大值3. 三角函数是一种特殊的函数， 2.1 三角函数性质概念 在求解最值时方式多种多样，在实际的求解中，应联系已有 对三角函数的性质概念进行精准的讲解是实现讲解三角 的函数知识，进行观察、联系和总结，提高学生分析问题和 [3] 函数最值化问题的关键，首先，对三角函数的对称性、周期性、 解决问题的能力 。 奇偶性、定