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秦秀白 《外语教学改革 : 问题与对策》简介
用习得的研究还为数极少 。 差异是很大的。似乎可以采取折衷的立场 ,认为不同
如果把习得看成是一种动态变化的过程 ,在这种 的学习机制可以解释不同成分的习得 ,但哪些成分有
过程中 ,学习者不断建立和重构 FMC ,那么推动这一 利于明示的学习 ,哪些有利于暗示的学习 ,仍有待进一
过程的源泉当然只能是输入 ,但输出显然不只是有利 步研究 。
于技能发展那么简单 。在输出过程中 ,学习者的认知
参考文献
资源照样得以激活 ,学习者有可能更加将注意焦点集
中在某些特征上 , 或建立新的联结 , 或重构原有的联 Norris , J . M . L . Ortega . 2000 . Effectiveness of L2
(
结 。如果教学也以激活学习者的认知过程 如注意 、对 instruction : A research synt hesis and quantitative
)
比、假设检验等 为 目标 ,显然是有利于习得的。 metaanalysis [J ] . L ang uage L earning 50/ 3 : 4 17
本书的最大特点不是得 出了结论 , 而是指 出了 528.
FMC 未来研究的方向。人们现在倾 向于认为明示的 van Patten , B . 1996 . I np ut Processing an d Gram m ar
学习有利于 FMC 的习得 ,但 目前的研究还存在以下缺 I ns t ruction in S econ d L ang uage A cquisition [ M ] .
陷 : ( 1) 研究不够系统 ,有些方面还缺乏研究 ; (2) 研究 Norwood , NJ : Ablex Publishing Corporation .
设计存在问题 ,如在课堂二语习得研究中 , 明示的学习 李清平
往往设计为多层次高密度的接触输入材料 ,而暗示的 收稿 日期 : 2004 —11 —1 ;
教学往往是单一渠道的接触材料 , 因此得出的结论往 本刊修订稿 ,2005 —1 —12
( ) ( )
往是前者优于后者 Norris Ortega 2000 ; 3 研究对 通讯地址 : 4 10075 长沙市 中南大学铁道校区外国语
象往往是成人或高级学习者 ,对初学者或儿童研究较 学院
少 ,而我们知道不同年龄和二语水平的学习者之间的
《外语教学改革 : 问题与对策》简介
束定芳教授最近出版了论述我国外语教学的新著 ( 1) 这是一部立足国情 、求真务实 、理论联系实际
(
《外语教学改革 : 问题与对策》上海外语教育出版社 , 的著作 , 旨在为发展我国外语教育事业出谋献策 。作
)
2004 年 6 月第 1 版 。我读完这本书时 ,恰好又读到王 者对我国外语教学的一些重要环节进行了“拉网式”的
宗炎先生为《中国外语》创刊写下的一段话 : 考察 ,涉及“外语教学的需求分析”、“政策制定和课程
设
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