秋新人教化学九上课题2《原子的结构》word教案1.docVIP

课题2原子的结构 教学目标 1．知识与技能 (1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。 (2)、初步了解原子核外的电子是分层排布的； (3)、了解原子结构的表示方法； (4)、了解原子结构与元素化学性质的关系； (5)、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。 (6)初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 2．过程与方法 (1)充分发挥学生的空间想象力。 (2)学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。 (3)运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。 3．情感态度与价值观 (1)对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。 (2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 教学重点 1．原子的构成。 3．离子的形成过程。 3．核外电子的排布。 5．相对原子质量。 教学难点 1．核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。 2．离子的形成过程。 3．相对原子质量概念的形成。 教学方法 提出问题→学生活动→问题讨论→得出结论→教师总结→拓展思维。 教具准备 1. 教师用具，投影仪、录像机、挂图(原子的构成)。 2．学生用具：原子构成的有关资料和张青莲教授的事迹简介。 课时安排 1课时 教学过程 [创设问属情景]上一单元我们学习过有关分子和原子的知识，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。关于分子和原子，你还有哪些问题?还想知道与它们有关的哪些知识? [学生提出问题] 1．在化学变化中，分子是可分的，原子是不可分的，究竟原子能不能再分? 2．原子是不是简单的，不可分割的实心球体? 3．原子有没有质量?它的质量有多大? 4．如何去称量分子和原子的质量? 5．原子到底有多大? …… [引入新课]同学们提出了很多有关分子和原子的问题，可见大家有强烈的探究欲和求知 欲。为了搞清楚这些问题，在本单元我们将进一步探索物质构成的奥秘。本节课我们首先探 索原子的构成。 [板书]第三单元 物质构成的奥秘 课题1 原子的构成 [过渡]原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分构成的呢?带着这些问题，我们来学习本课题的第一个问题:原子的构成。 [板书]一、原子的构成 [学生活动]让学生阅读课本P53内容：原子的构成，在阅读的基础上讨论问题。 [投影]打出下列讨论题： 1．原子是由哪两部分构成的? 2．原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性? 3．原子核是由哪些粒子构成的?这些粒子有什么异同? 4．不同类原子的内部构成有什么不同? (学生带着问题认真阅读课本内容，随后小组之间展开激烈争论。教师可以巡视学生阅读 情况并适时参与他们的讨论) [学生活动]…… [学生讨论结束后，找学生代表陈述讨论结果，其他小组可以表明自己的不同意见] [问题1的答案]原子由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的，所 以说原子由原子核和核外电子两部分构成。 [思考]原子核居于原子中心，它在原子中的体积如何?占很大一部分吗? [答案]原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半径只有原子半径的几万分之 一，如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。 [过渡]刚才说的这些都比较抽象，接下来我们看“原子的构成”挂图，看一下原子核在原子中到底能占多大。 [挂图]展示“原子的构成”示意图。 [学生观看挂图，说出自己从挂图上得到的有关信息] [学生陈述自己得到的有关信息] 学生甲：从挂图可知，原子并不是一个简单的，不可分割的实心球体，而是由原子核和核外电子两部分构成。 学生乙：原子已经很小了，而原子核更小，其半径只有原子半径的几万分之一，微观世界真是很神秘、有趣啊! 学生丙：原子内有如此大的空间供电子自由运动，电子可真自由，想到哪里就到哪里，由此我想到了排球场上的“自由人”。 学生丁：我想问一个问题：既然原子是化学变化中的最小粒子，在化学变化中不能对原子再进行分割了，那么又是如何发现原子的构成的呢?通过什么方法对它进行分割呢? [教师]同学们所谈的想法很好!大家思维都比较活跃，而丁同学提的问题更及时。可见 同学们对化学有强烈的好奇心和求知欲，这正是每一位进行科学研究的人必备的品质和素养。 原子在化学变化中不能再分，也就是说用化学方法不能对原子再进行分割了，但是用物理方法可以对原子进行分割。很多年前，人们一直认为原子确实不能再分了，直到十九世纪末，英国的科学家汤姆生发现了电子，人们才开始揭示原子内部的秘密，才知道它本身还具有复杂的结构，还可以再分。 [问题2的答案]尽管原子核和核外电子都带电，但原子核带的是正电荷，核外电子带的是负电荷，而且原子核带的正电荷和核外电子带的负电荷电量相等，电性相反，因此整个原子不显电性。 [问题3的答