以“问题”为驱动的高中函数概念课教学设计.pdf

中学教学参考 年 月 总第 期 　2015 6 　 233 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ “ ” 以 问题 为驱动的高中函数概念课教学设计 云南师范大学呈贡校区数学学院( ) 黄宁静 朱维宗 650000　 　 [ ] 、 、 , 摘 要 在学习数学课程论 教学论 学习论及数学教学设计相关知识的基础上 设计了一节高中数学函数概念课 人教版中 　 . , , “ ” , 的三个实例对学生来说不易理解 这节课选用苏教版教材中的三个实例 让学生容易理解 整节课以 问题 为驱动 带动学生思 . , , , 考 使函数概念的形成显得自然 进而使学生易于理解 增强学习数学的信心. [ ] 关键词 问题 高中数学 函数概念 教学设计 　 　 　 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) 　G633.6　　 　A　　 　167460582015170017 , 、 本节课选用苏教版的三个实例 并采用引导发现的 四 教学过程 　　 　　 ( ) , “ ” , , 一 复习回顾 教学方法 以 问题 为驱动 一环紧扣一环 带动学生自 : ? 问题 初中函数的概念是什么 , , 主思考 发现三个实例的共同属性 从而抽象概括出函 : 学生 回忆交流. , 数的本质属性 自主建构函数的概念 实例中问题的设 . : 教师 带领学生重述初中函数概念. , 置能够使抽象的函数概念变得具体化 进而降低学生理 问题:=1是函数吗? y , 解的难度 增强其学习数学的信心. : “ ”, “ ”