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墼 NO．3 TIME EDUCATION M arch 浅谈中职数学课堂教学情境的创设方法 陈月慧 摘要：职业中学的学生大多基础薄弱，学习动机不明确，学习积极性不强。为了更好地让 中职学生摆脱厌学情绪，爱上数学，要不 断更新教育观念，尊重学生的个体差异，积极探索尝试形式多样、有意义、有实效的教学情境，以提高学生学习数学的兴趣，激发学生的 求知欲望，从而提高职业中学数学教学的实效性。 关键词：中职学生 数学课堂 情境创设 方法 中图分类号：G416 文献标识码 ：C DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2013．06．047 1 前言 1．4 理论与实践相结合，增强学生参与意识 良好的教学策略能使师生在固定的时间内较好地完成教学 教师要注重数学课堂教学中通过理论与实际相结合的手段 ， 任务。本文的写作 目的主要是研究中职学生数学科 目学习的水 调动学生的参与意识 ，引导学生积极参与到课堂时间中来。数学 平。旨在达到提高中职学生学习能动性 ，提高数学水平的目的。 理论知识一般相对抽象，对于中职学生而言尤为枯燥 ，因此在教 1．1课程中融人生活实际，引发学生学习兴趣调动学习积极性 学中适当开展数学小实验 ，增加学生动手机会，一方面培养学生 根据心理学的研究显示 ，学生对知识掌握的情况主要和 自身 动手能力，另一方面学生在参与的同时获得知识的深入理解 ，一 的经验及生活实际相关。中职学生一般数学基础差，缺乏数学学 举两得 。如在学习双曲线的定义时，可以学生准备了一支铅笔 ， 习兴趣，认为相较于学习的职业技术数学毫无用处。因此在数学 一 条拉链，然后引导学生以小组合作的形式，亲 自动手画出双曲 教学课堂，要注重生活实际和数学的联系 ，特别是数学与中职学 线 ，同时进行小组讨论 ，教师也可以先在讲台进行演示 ，然后还学 生所学职业技术相结合 ，激发学生学习热忱 ，提高数学学习能 生主动权。这种形式有效的活跃了课堂气氛 ，增加了学生之间的 力。例如：讲授圆柱体体积，授课对象是学习烹饪专业的中职学 合作交流，学生亲身实践抛物线的绘画，掌握抛物线的特点，加深 生，教师可以首先询问学生：大家学习过披萨制作没?披萨的确 对理论的理解。 很美味，但是老师现在有个疑问需要大家帮忙解决 ，设想你毕业 1．5提倡趣味教学，寓教于乐 后成为一家披萨店的披萨师傅，一天你在研究披萨价格时发现 ，1 中职学生普遍对数学缺乏学习兴趣 ，教师可以通过一些具有 个 12寸比萨=1个5寸+1个9寸比萨的价格 ，若它们的厚度相同， 趣味性的数学游戏来培养学生的学习兴趣 ，使学生游戏中达到爱 你能确定哪种更划算吗?像这样把学生的主要学习专业和数学 学 、乐学的 目的，寓教于乐，激发学生的学习热情 ，让他们在宽松 教学有效且巧妙的结合在一起，既使枯燥的理论贴合学生生活实 愉悦的氛围中学到数学知识 ，体验到数学的思维方式 ，进而培养 际，从而便于学生理解，又激发了学生的学习兴趣 ，充分调动学生 学生正确的学习态度。在学习圆锥形的时候可以引导学生参与 的数学学习积极性。 找找身边的多边形物体的游戏 ，通过比赛那个学生找到的圆锥形 1．2运用多媒体教学手段 ，激发学生求知欲 物体最多，来引导学生认识圆锥形，使学生在游戏中学到知识，从 在认知结构中，直观形象具有鲜明性和强烈性 ，可有效地引 而实现学生对教学内容的掌握。 起学生的认同感 ，尤其对基础知识和学习经验薄弱的中职学生有 2 结束语 着不可忽略的作用。在最新知识的引入时，教师可以采用多媒体 中职学生 自身基础差，自信心不足，教师在课堂教学中，要善 技术手段 ，