苏教[]版数学一上《6.7的加法》word教案.docVIP

课时导学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 得数是6、7以内的加法和相应的减法 课型 新授课? 第几 课时 课 时 导 学 目 标 (三维) 1、通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法及相应减法的计算方法，会正确计算得数是6、7的加法及相应减法的计算方法。 2、从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法或减法算式，体会两道算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。 3、进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 修改与批注 导学 重点 与 难点 重点：正确计算得数是6、7的加法和相应的减法。 难点：理解图画应用题，明确图意。 导学 方法 与 手段 方法：引导观察法 练习法 手段：实物投影仪 本 节 教 材 分 析 这部分内容教学得数是6、7的加法与6、7减几。教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间或两道减法算式之间的联系。 使 用 教 材 的 构 想 本课是继5以内加减法的基础上，学习6、7的加减法，通过活动学会有关6、7的加减法，使学生在活动中积累经验，发展学生对数的感性认识，通过小组交流，使学生进一步练习本节课所学的所有算式，学会有条理的思考。 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 第一课时 和是6、7的加法 导学内容：教科书第52页的例题，第52-53页“想想做做”的习题。 导学目标： ?? 1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 ?? 2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 ?? 3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。 导学重点： 感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 导学难点： 发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。 ? 一、故事引入 在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？ 今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法） 二、自主探索，体会领悟 1、操作学具 请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底谁的加法算式多？ 拿出学具摆一摆 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 2、教学例题。 出示学生植树的图画 思考：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？ 质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？ 师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7） 从这两道题中你发现了什么？ 3、教学试一试。 出示图：3个青辣椒，4个红辣椒， 板书：3+4=7，4+3=7 4、“想想做做”第1题——摆一摆，填一填。 5、小结 刚才我们学习了什么内容？ 交流：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。整理后再让学生对开始的故事作出评判。 三、巩固深化，应用拓展 叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5题） 1、“想想做做”第3题---青蛙跳伞。 （出示青蛙跳伞图）叙述：青蛙王 国正在进行跳伞表演，可下面有 让学生说说图画的意思。 交流 学生观察后，独立完成填空。 请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。 让同桌学生用学具合作操作，然后把算式写在书上。 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 两个湖，小青蛙不知道该往哪个湖里跳，聪明的小朋友，请你帮帮它们。 师演示青蛙跳进湖里的图画。 2、“想想做做”第四题。 3、同桌合作完成第5题。 4、指导学生有序完成第6题，培养思考习惯。 5、指导学生书写第7题。个别辅导。 四、小结与质疑：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？ 学生弄清题意后用线连一连。 连完后学生说答案 学生独立计算，限定时间，反馈学生的计算情况，个别辅导。 ? 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 第二课时 被减数是6、7的减法 导学内容： 教科书第54页例题、“试一试”，第54-55页“想想做做”的习题。 导学目标： 1、在问题情景中经历提出并解决问题过程，得出6、7减几的计算方法。 2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际