苏教[]版数学一上《比一比》word学案.docVIP

课时导学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 比一比 课型 新授课? 第几 课时 ?1 课 时 导 学 目 标 (三维) 联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法，用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。 通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会?一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 初步运用简单的推理、判断解决问题。 修改与批注 导学 重点 与 难点 重点：认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。 难点：学会比较的方法，用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。 导学 方法 与 手段 方法：引导观察法 谈话法 手段：实物投影仪 本 节 教 材 分 析 ?比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。 使 用 教 材 的 构 想 比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学学作思想方法上的准备。突出比较的方法鼓励学生寻找比的对象。 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 一、创设情境，激趣导入 请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。 二、联系生活比一比 1、比长短。 （1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？ （2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。 （3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。 2、比高矮。 （1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。 （2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。 （3）请两个学生上来，照样子比一比。 3、比轻重。 （1）出示天平，进行介绍。 （2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。 4、体会比长短、高矮和轻重的方法。 （4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 （5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 （3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流 ? 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 （1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ 5、组织讨论，加深认识。 导师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。导师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 三、综合运用，发展学生的比较意识 1、想想做做”第1题。 （1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。 2、想想做做”第2题。 （1）明确题目要求。 （3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。） 3、想想做做”第3题。 4、“想想做做”第4题 （2）巡视，搜集学生的反馈信息。 （2）组织小朋友先在小组内交流讨论，导师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。 （2）学生按要求在书上练习。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 （1）读题，学生自主练习。 （3）学生交流，说明自己的想法。 ? 课时导学流程 教 师 行 为 学 生 行 为 修改与批注 5、找几个同学，从高到矮排排队。 四、课堂小结，课外延伸 1、提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。 2、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 发展学生的推理能力。 ? 课时导学设计尾页 板 书 设 计