苏教[]版数学一上《认识图形》word教案.docVIP

认识图形 教学目标： 1、学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱、和球的主要特征，知道这些形体的名称，能辨认这些形体。 2、学生在认识物体的活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。 3、学生能够初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。 教学流程： 一、 情景导入 1、开头语：小朋友们，今天我们来学习新的内容《认识图形》。跟我一起读：认识图形。 2、小朋友们，你们喜欢搭积木吗？今天我们要学习的图形就藏在这些积木里，老师拍了几张用积木搭的图片，我们来一起看一看。漂亮吗？你们想不想搭？那想搭的话，先听清老师的要求： （1）看一看每种积木的形状； （2）想一想这些积木的形状相同吗？ （3）在脑海里构思一下你想怎么搭。 学生动手搭积木，请一组学生到讲台上来搭，教师巡视指导。 二、图形教学 1、教学“球” 说停就停，学生停止搭积木。 谈话：刚才老师在看小朋友搭的积木的时候就发现，这个（举出球）用到的小朋友不太多。谁用到的？请你来说一说你把这个放在哪？预设：我把它搭在上面。 追问：为什么不把它放在中间呢？预设生答：会滚 我们把这种形状的积木叫做球。Ppt 展示：这是球，这个小一点的是球吗？这也叫球。如果把它画下来，就是这样的，这叫？生齐答球。好，把球归位，看看谁动作又轻又快。 2、教学“圆柱” 有同学用到这个搭吗？（举圆柱） 师问：你用它怎么搭的？请多个学生举高演示。预设：学生把圆柱竖着放。 追问：你为什么不这样搭呢？（师放倒圆柱，曲面接触桌面或手掌）生答：这样会滚的。 追问：那竖着放，会不会滚呢？ 预设：竖着放，不会滚。上面和下面是平的，只会滑。 我们把像这样的图形叫做圆柱。Ppt展示：这是圆柱，瘦瘦细细的是圆柱吗？这也是圆柱。这个是不是呢？ 如果把它画下来，就是这样的，（贴板书）叫圆柱。生齐读“圆柱”三遍。 3、教学“长方体”“正方体” 师问：你们大多是用哪种形状的积木来搭的？你们为什么用它们用的多呢？预设：它们方方正正的；它们不会滚。学具归位。 （1）按老师的要求从篓子里拿积木：左手拿这样的积木（长方体），右手拿这样的积木（正方体）。观察一下，它们一样吗？有哪里不一样？轻声说给同桌听。 （2）请学生来交流：你觉得它们有什么不同？ 预设：a、这个有长有短，另一个是一样高的。 b、这个有的大有的小，这个是一样大的。 c、这个比这个高 全班交流：这个（长方体）很会变的，现在高高的、现在矮矮的；有的地方长、有的地方短；这儿大，这儿小。这个呢（正方体）它不会变，不管怎么转它都是一样高一样大。 （3）我们把这样的，有长有短的叫做长方体。Ppt：这样长长的矮矮的的是长方体，这样高高瘦瘦的呢？这样大大的呢？出示名称，如果老师把它画下来，就是这样的，它叫长方体。生齐读长方体三遍。 （4）这样的，一样长的叫做正方体。这是正方体，它说：我会变变变，看好！变大了，还是正方体吗？再变，还是吗？那看一看，这个还是吗？出示名称，如果老师把它画下来，就是这样的，它叫正方体。生齐读正方体三遍。 （5）同学们，你们现在认识正方体和长方体了吗？现在我们来一次快速反应，看好老师从篓子里拿出的是什么图形。 正方体 长方体。。。。 （6）我们来辨别一下，拿出作业纸第一题。 师读题：在正方体下面画圈，长方体下画三角。学生独立完成。 3.小结 刚才我们在玩的过程中认识了球、圆柱、长方体、正方体。你们认识了这四种图形了吗？那老师来考考你们，猜几条谜语。 4、快速反应。 我们生活当中有很多我们刚刚学过的图形，老师来看看你能不能一下子反应过来。 师拿：可乐罐 生答：圆柱 师拿：魔方 生答：正方体 师拿：牙膏盒 生答：长方体 师拿：乒乓球 生答：球 三、练习巩固 你敢挑战码？这里有5个福娃贝贝、晶晶、欢欢、莹莹、妮妮，每个福娃后面都有一道题，谁的表现好，我就让谁来选。 1、连一连，找朋友。魔方是正方体，其他的你会连吗？ 我们做数学思维要严谨，要做到有序思考。第一个连的是正方体，下面应该从哪个开始连？ 2、谁知道这道题让我们干什么？请学生回答。 一下子统计四种图形，我们可以怎样做就既不会重复也不会遗漏？ 请多个学生来回答，全班交流后得出结论:用不同的记号来表示。 学生独立完成，全班一起数一数。有错订正。 3、第三题，强调从左数起。第几个是球？让学生数一数、填一填。 球的左边一个是什么？右边一个是什么？请学生回答，要求把话说完整。 再提出一个问题：正方体的左边一个是什么？右边一个是什么？请学生思考作答。 4、摸一摸、猜一猜 闭上眼睛，从篓子里摸出一个物体，然后说出它们的形状。请一位学生做搭档，老师示范闭眼范摸一摸，说一说是什么图形，对了说