苏教[]版数学一下《多些、少些、多得多、少得多》word教案.docVIP

“多些、少些、多得多、少得多”教学设计 教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级下册第16—18页例题,试一试及想想做做。 教学目标： 1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。 2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。 教学重难点： 1、理解“多些”、“多得多”的具体含义。 2、能够用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。 3、在具体的情境中体会数量间的关系。 教具：多媒体课件 教学设想理念： 《新课程标准》指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，在教学“多些、少些、多得多、少得多”时，根据儿童年龄特点，创设了“小猴、小兔和小猫折五星比赛”的教学情境，让学生在情境中利用已有的生活经验解决问题，大大加深了学生对知识的理解。接着通过创设一系列的具体情境、现实素材让学生进行选择、估计，培养了学生的数感和应用数学的能力。同时，在教学中主要是通过让学生自主探索、合作交流来解决问题，培养了学生的合作交流意识，让学生做了课堂的真正主人。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、情境出示：小猴、小兔和小猫比赛折五星。 问：如果你是裁判，怎么办呢？（我要知道他们各自折了多少个？） 课件展示，小猴回答：“我折了34个。” 提问：小朋友猜一猜，小猫可能折了多少个？小兔可能折了多少个？为什么？ 逐一让学生小组讨论后交流看法，得出：小猫比小猴折的多一些（小猴比小猫折的少一些）；小兔比小猴折的多得多（小猴比小兔折的少得多）。 课件展示，小猫说：“我折了38个。”小兔说：“我折了74个。” 提问：小兔比小猴折的多得多，还比谁也多得多？小兔比小猫折的多得多，这句话还能怎么说？ 小兔比小猴折的多得多，也就是哪个数比哪个数多得多？ 那么看了34、38、74的3个数，你还能怎么说？ 四人小组讨论交流后汇报。 2、尝试应用 课件出示：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？ 课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。“ 提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢？书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。 汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适。） 3、小结 在日常生活中，当我们不但需要比较两个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。 二、综合运用，培养数感 1、“想想做做”第1题。 课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。” 提问：二班可能有多少人？ 先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。 2、“想想做做”第2题。 课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？” 提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？ 小组交流，汇报。 学生独立完成 ，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。 3、“想想做做”第3题。 讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？ 课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。 提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。 小组活动，每人拿着数字卡片和小组内的小伙伴互相比一比，说一说。 4、“想想做做”第4题。 课件出示：“想想做做”第4题。 提问：看图你知道了什么？（左边有20本本子）估计一下，右边大约有多少本？你是怎样想的？和同桌同学说一说，再交流汇报。 5、“想想做做”第5题。 课件展示：小猫和小猴给大家送来了苹果、草莓。小猴说：“苹果有20个。”小猫问：“草莓可能有多少个？” 提问：你认为20个、25个、60个哪个答案合适？为什么？四人小组讨论交流汇报。 6、“想想做做”第6题。 讲述：老爷爷听说你们学到这么多本领，也想考考大家。 课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65大，比70小。”你知道我可能是多少岁呢？ 四人小组讨论交流自己的想法，汇报。 三、游戏激趣，感受策略 1、全课总结：这节课你学会了什么本领？ 2、游戏：“想想做做”第7题。 讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小