苏教[]版数学一下《第三单元认识100以内的数》word教案.docVIP

教学内容 课　题 数数，数的基本含义 课　时 第1课时 （教科书第21—23页） 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。 二、互动新授 （一）直观认识几十几 1、师：请同学们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。 2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。 〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕 3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。 4、提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？ 5、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流 6、提问：二十九根添上一是三十，那么三十九添上一、四十九添上一、五十九添上一各是多少呢？（学生讨论交流后，集体回答） 7、师：先用小棒摆出八十五。（学生动手摆） 指名说是怎么摆的。（8捆，再加5根） 问：你能从八十五起，一个一个数到九十九吗？（学生一边摆一边数） 追问：九十九添上1是多少？（一百）（让学生把最后10捆成一捆） （二）认识一百 1、师：谁来汇报你捆了几捆小棒？（师相应贴出10捆小棒） 2、师生交流。 3、师：数一数，你们一共捆了几个十？（同桌互相说一说） 4、老师一共捆了多少捆？我们一起来数一数，一捆是 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 10根，2捆是2个十，3捆是3个十------9捆是9个十，10捆是10个十，10个十是多少？（一百）（板书：10个十是一百） 让我们再来十个十个地数一数。（十、二十-------一百）同桌相互再这样数一数。 5、组织交流：一百里面有几个十？ 三、组织练习 1、“想想做做”第1题 师：数一数我们教室里有多少张桌子，有多少把椅子？看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。 2、“想想做做”第2题 （1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。 （2）你能5个5个地从5数到100吗？ 3、“想想做做”第3题 先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。 4、“想想做做”第4题 观察左图：长筒上面写着10，表示什么意思？（一筒里面有10个羽毛球。）这里有几筒，还有几个1？一共是多少？ 右图：让学生照着左图的方法，独立解决。 交流：几个十和几个一合起来是多少？ 5、“想想做做”第5题 谈话：这么多彩珠，怎么数？（学生数过后，这么说结果，并说一说是怎么数的。） 生：数10个圈起来，一共有五个十，还有八个一，合起来是五十八. 四、总结评价 师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现这样的数，与同学或教师交流。 提出要求：今天我们一起认识了100以内的数，回家了解一下爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的年龄，并记录下来。 教学反思 教学内容 课　题 数的组成和读写 课　时 第2课时 （教科书第24—25页） 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 一、创设情境，复习旧知。 1、出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？ 根据回答揭示“个”“十”。 边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。 告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。 2、小朋友，喜欢看动画片吗？让我们先来看一段动画片。（媒体展示商店卖东西的场景） (1)（播放小兔子买铅笔）你知道它买了几捆？是多少枝铅笔？让我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图） 一般满10根小棒我们会怎样做？ （2）（播放小山羊买2捆铅笔）：你知道它买了几捆？是多少枝铅笔吗？ 是啊，2个十就是20。 二、动手操作，直观感知 1、摆20. （1）学生在计数器上拨一拨。 （2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？ 2、你会在计数器上拨珠表示数吗？ （1）请拨出40 摆一摆，拨一拨。 （2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？ 追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？ 3、（再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。 4、试着在计数器上拨出100。 说说你为什么这么拨？ 教 学 过 程