苏教[]版数学一上《第九单元认识11～20各数》word教案.docVIP

教学内容 课　题 数数，读数 课　时 第一课时 （教科书第82—83页） 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 一、导入 谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你能用学过的数说一句话吗？ 教师出示一捆小棒，提问：老师这儿也有些小棒。你们知道这些小棒有多少根吗？ （学生回答后打开数一数，强调有10根小棒，一捆有10根小棒。） 二、认识计数单位“十” 1. 学生操作：数出10根小棒，捆成一捆。 组织交流：你是怎样操作的？（指名到投影上展示） 2. 教师展开一捆小棒，提问：这里有多少根小棒？ 拿起1根小棒，强调：这是1根小棒，是1个一。那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一） 3. 再把10根小棒捆成一捆，问：这里有多少根小棒？ 根据学生回答强调：1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十） 讨论：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十） 要求学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十，并在教科书上填一填。 4. 谈话：“十”在生活中应用可广泛了。如：1盒铅笔有10枝，是1个十；1盒钢笔是10枝，也是1个十……你也能举出这样的例子吗？ 三、认识11~20各数。 1. 摆一摆，数一数，认识12. 提出要求：摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚？ 学生操作摆小棒，教师巡视。 学生摆好后，同桌交流是怎样摆的，再集体交流。 明确：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根， 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 这样一下子就看出是12根了。一捆是10根，再添2根就是12根。 2. 摆一摆，说一说，进一步认识十几。 提出要求：你能很快摆出11根小棒吗？学生摆好后组织交流：你是怎样摆的？ （先摆一捆，再添1根是11根。） 引导：你还能像这样摆出十几根小棒吗？自己动手摆一摆，再和同桌同学说说是怎样摆的。 3. 认读20. 学生摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添一根是多少根？ 进一步启发：怎样能很快摆出20根小棒呢？哪种摆法能清楚地看出这里有20根？ 引导：两捆是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20） 让学生完成教科书上的填空。 4. 小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11~20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20. 四、应用练习 1. 完成“想想做做”第1题。 教师事先为学生准备好学具筐，提出要求：小朋友，每个小组的筐里都有一些小棒，请你们从筐里抓出一把，再数数抓出来的小棒有多少根。 学生活动后组织交流。 进一步要求：抓一把小棒，根数要在11到20之间，你有把握做到吗？试一试。 2. 完成“想想做做”第2题。 看看直尺上的数，先让学生各自从0读到20，再指名读一读。 提问：11在哪个数的后面？10后面的数与10前面的数有什么不同？ 3. 完成“想想做做”第3题。 教师提出“从7数到17”要求，学生按要求数数。 同桌合作： （1）从11数到20. 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 （2）一人提要求（从几数到十几），另一人按要求数数。 4. 完成“想想做做”第4题。 （1）出示“草莓图“，提出要求：这里有一些草莓，你能估计出这些草莓大约有多少吗？ 学生估计后，再让他们数一数。追问：你估计得怎么样？估多了还是估少了？ （2）出示“雨伞图”，让学生独立估一估，再互相说说估计的结果，并通过数一数进行验证。 5. 完成“想想做做”第5题。 引导：同学们看这几幅图，图中都画了些什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？你还在哪些地方见过这样的数？ 6. 完成“想想做做”第6题。 要求学生拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。 讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？ 五、全课总结 同学们，在这节课上你学到了哪些本领？还有什么不清楚的问题吗？ 教学反思 教学内容 课　题 数的组成，写数 课　时 第二课时 （教科书第84—85页） 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 联系生活、引入概念： 同学们，昨天我们在聪明屋认识了哪些数？你能按顺序说出来吗？（投影显示聪明屋，并按顺序出示1---20各数。） 教师：这些数你们都会数，真聪明，对于这些数，你还想知道些什么？今天我们就来学习11---20各数书写和数的组成。（板书课题） 抽象概念、形成概念： 1、动手操作，建立表象。 （1）让学生拿出一捆小棒，大屏幕显示出一捆小棒。 问：1捆里面有几个1根？ （1捆里面有10个1根，即1个十里面有十个1。） （2）投影演示和学生操作共同进行。 问：在1捆后面再添上1根，一共是多少根？（指名摆） 答：11根。（板书：11） 问：11里面有几个1捆几个1根？（学生观察，摆的小棒） 答：11里面有1个1