苏教[]版数学一上《第十单元20以内的进位加法》word教案.docVIP

教学内容 课　题 9加几 课　时 第一课时 （教科书第88—89页） 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 一、复习铺垫 口算下面各题： 10+1 10+3 10+5 10+7 组织讨论：比较刚才口算的这些题，你发现它们有什么共同的地方？为什么能算的这么快？你能很快算出以下各题吗？ 9+1+7 9+1+6 9+1+4 9+1+8 指名口算，说说口算过程。 二、学习新知 过渡：同学们真棒，接下来我们要帮助一只小猴解决一个数学问题，你们愿意吗？ 1. 出示例1的情境图，介绍：有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌上，并给小猴提了一个问题，谁来猜猜猴妈妈提的问题是什么？(一个有多少个苹果？) 可是，小猴算了好长时间，都算不出结果。现在我们一起来帮助他。 引导观察、思考：苹果是怎样放的？根据图意，要求一共有多少个苹果，应该怎样列式？ 2. 自主探索算法。 提出要求：9+4的得数是多少呢？请同学们先各自算一算，再和同桌说说自己是怎样想的。 学生独立探索并与同桌交流。 提出要求：谁来说说你是怎样算出得数的？ 组织全班交流，引导学生说出不同的算法。 启发：同学们用不同的方法，都算出了9+4得13，都值得表扬！刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加留在外面的3个，于是得到13。哪个同学能到前面来，把这个操作过程用小棒再演示一下？ 指名一个学生演示，教师逐步完成板书： 9 + 4 = 13 1 3 10 提问：为什么先要把4分成1和3？计算9+4时先算什么，再算什么？ 3. 指导学生“试一试” 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 引导学生先说说图意，明确已知什么，要求什么，再让学生圈一圈、填一填。学生完成后，提出要求：你能根据填空的过程，再说说计算9+7的方法吗？为什么要把7分成1和6？ 三、组织练习 1. 完成“想想做做”第1题。 先完成第（1）小题。引导学生观察场景图，提问：小猴在做什么？它想计算几加几？它准备怎样算？ 引导：你能根据小猴的操作过程，完成图右边的填空吗？学生完成填空后，再指名说说计算9+6的思考过程。 第（2）小题先让学生独立完成，再要求同桌互相说说“凑十”的计算过程。 2. 完成“想想做做”第2题。 让学生先独立圈出10根小棒，再填空。 学生完成后，讨论：圈出10根后旁边还有几根？你是怎样计算的？ 3. 完成“想想做做”第3题。 出示左边一组题，提出要求：这两道题你会算吗？先自己算一算，再比一比这两道题，看看它们有什么相同的地方？ 学生练习后，组织交流，着重引导学生体会第二道算式的思考过程与第一道算式的运算顺序是一致的。 出示右边一组题，让学生独立算一算、比一比。 4. 完成“想想做做”第4题。 组织学生同桌合作进行游戏：先把写着0~10卡片横排在桌上，一人把写着“9+”的卡片放在桌上某张卡片的前面，和卡片上的数组成一道算式，另一人直接算出得数。比哪个同学都能算对。 5. 完成“想想做做”第5题。 先让学生独立填一填，再组织交流并引导比较：这里的9道算式是怎样排列的？计算时，可以怎样运用这里的排列规律？ 四、课堂总结 今天这节课，我们学习了9加几的计算，你能说说他们的计算方法吗？ 教学反思 教学内容 课　题 练习十一 课　时 第二课时 （教科书第90—91页） 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 一、揭示目标、复习旧知： 1．口算。（口算卡片开火车练习） 　 选其中的两道题说说计算的思考方法。 　 老师根据学生的回答进行板书。 2．谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我们来进行练习。 二、基本练习、查漏补缺： 1．练习十一第1题。 （1）课件出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。 （2）小组交流汇报思考过程。 （3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。 （4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。 2．练习十一第2题。 （1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题） （2）学生独立计算，把结果填写在书上。 （3）同桌交流计算时的想法。 （4）全班汇报交流。 3．练习十一第3题。 （1）课件出示题目，说说题目的意思？ （2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。 （3）学生进行游戏活动。 4．练习十一第4题。 （1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。 （2）教师巡视指导。 教 学 过 程 活 动 设 计 二次修改 三、对比练习、辨析异同： 1．练习十一第5题。 （1）学生独立计算。 （2）集体交流：等于几？怎样算的