义务教育均衡发展创建任务分解及资料.xlsVIP

Sheet4 Sheet3 Sheet2 Sheet1 附件 1 浙江省县域义务教育均衡发展工作评估操作办法 一级指标 二级指标 分值 指标要求 评估要点(指标值或简要结论) 落实科室 市政府(部门)层面材料 教育局层面材料 教办(学校)层面材料 L1 L2 L3 L4 L5 入学机会（20分） 1.将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，纳入财政保障体系 符合条件的外来务工人员随迁子女就读义务教育要求得到满足，且义务教育段在公办学校就读的达80%以上。符合要求的为达标，在公办学校就读的达到75%以上的为基本达标，否则为不达标。 评价外来务工人员子女入学能否做到以“流入地为主、公办学校为主”。 提供外来务工人员随迁子女就读义务教育做到以“流入地为主、公办学校为主”政策性文件。 ①义务教育段民办公助免学费文件、外来务工子女教育专项资金及生均补助经费等文件；②全市外来务工人员随迁子女就读各公办学校情况统计一览表；③“十一五”、“十二五”教育事业发展规划。 各公办学校提供各年级外来务工人员随迁子女就读情况统计 2.建有留守儿童关爱体系 建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。建立留守儿童关爱体系，采取措施成效明显的为达标；初步建立留守儿童关爱体系，但成效不平衡或不明显的为基本达标，否则不达标。 了解留守儿童关爱体系建立情况，考察农村学校时要注意了解留守儿童的学习生活情况，以及学校关心帮助留守儿童采取的措施。 普教科 提供以市政府出面，相关部门(社会组织)和镇(街道)政府(部门)参与的留守儿童关爱体系文件。 ①教育局层面关爱留守儿童所采取的措施；②定点留守儿童较多的镇或学校，并提供档案资料。 ①各教办提供镇(街道)内关爱留守儿童学习生活好的做法(书面)；②被定点的学校提供关心帮助留守儿童的具体措施。 3.三类残疾儿童少年入学率基本达到普通儿童少年水平 残疾儿童少年教育纳入当地教育体系，适龄三类残疾儿童少年义务教育入学率基本达到普通儿童少年水平；按规定建立培智学校，或在普通学校附设特教部（班），建有随班就读保障体系，合理配置资源教室；按规定配备特殊教育师资；教育经费达到规定要求。上述四点都达到规定要求的为达标，有一点未达到规定要求的为基本达标，否则为不达标。 依据《浙江省人民政府办公厅转发省教育厅等单位关于进一步加快特殊教育事业发展实施意见的通知》（浙政办发[2010]143号）精神，评价智障儿童少年接受义务教育的保障措施。评价要点：①入学率；②按规定建立培智学校，残障儿童随班就读保障体系及资源教室配置；③特教教师配备；④特教经费划拨情况。要考察培智学校，向县级残联了解相关情况。(三类残疾儿童少年入学率：＿＿＿%。) 普教科 (人事科、 计财科) ①提供市残联适龄三类残疾儿童少年名册和统计数据；②提供市残联相关文件或做法。 ①提供残疾儿童少年教育纳入我市教育体系及保障措施的系列文件；②提供特殊学校、附设特教班、附班就读各块人数；③入学率统计(分母与残联一致)；④人事科提供特教教师配备情况；⑤计财科提供特教经费划拨情况。 ①特殊学校提供相关经验材料和加强学校建设的相关资料；②特殊学校做好相关迎检工作；③附设特教班学校和部分随班就读学校提供好的做法材料；④提供残疾儿童少年相关数据。 4.建立扶持困难家庭学生机制 对困难家庭学生按规定标准做到“应助尽助”。符合要求的为达标，否则为不达标。 评价困难家庭学生资助经费落实情况，是否按规定做到“应助尽助”，了解资助学生的比例。 计财科 提供市慈善会对困难家庭学生资助情况及相关文件。 ①帮困助学政策和“四项工程”实施办法相关文件；②家庭经济困难学生营养餐及住宿费补助文件；③提供全市困难家庭学生资助经费落实情况；④提供资助学生比例。 教办提供各校资助学生名单。 保障机制（25分） 5.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制 县（市、区）政府是本行政区域义务教育均衡发展的责任主体，政府主要负责人是第一责任人。义务教育均衡发展的目标、步骤、措施明确，纳入区域教育发展的规划。县级政府相关部门和镇（乡、街）政府等责任单位，建立目标责任制，依法履行教育职责。都建立目标责任制，并依法履行教育职责。符合上述要求的为达标，否则为不达标。 主要查看县级政府相关文件，促进义务教育均衡发展目标是否明确、路线图是否合理，标准化学校建设目标和措施是否有力。各有关部门推进义务教育均衡发展的目标责任制，了解依法履行各自教育职责情况，关注在标准化学校建设中的各部门的履职情况。 办公室 (计财科、督导科) ①提供市政府及主要负责人是本行政区域义务教育均衡发展的责任主体、第一责任人的依据文件；②提供我市“十二五”教育发展规划(有明确的义务教育均衡发展的目标、步骤、措施)；③提供市政府相关部门建立相关目标责任