吉它课堂中学生暴露的问题及对策.pdfVIP

蛐1日嘲蚴剐哪哪¨I嘣-心-瞳音乐教育教学 吉它课堂中学生暴露的问题及对策 ◆王志军湖北省监利县红城乡新民中学 摘要：古它的教学活动是由教师的教和学生的学两方面组成的。在民谣吉它教与学的活动中学生会暴露一些问题。老师庶 该采取相应的策略解决，在这种暴露问题和解决问题的循环过程中完成吉它的教学。 簧键谊：吉它教学学生问题解决策略 一、学生暴露的典型问题及解决策略 官操纵乐器发声．但肌肉的技能不完全是 (一)基本功训练策略。吉它作为一件 (一)姿势上的问题。关于演奏姿势． 发展肌肉，而是使用头脑的问题．练习应 具有丰富演奏技巧的乐器．无论要成为一 大多数学生在初学时由于受到老师的正 该是建立大脑和肌肉之间的联系．达到使 名专业的演奏家。还是一位吉它发烧友。 确指导．可能比较正确。但随着时间的推 动作器官做到令行禁止、一切行动听指挥 都要进行长时间的基本功练习。 移。学生很容易在不知不觉中姿势走样、 的效果。 基本功练习的重中之重有：半音阶练 动作变形。其主要表现如下： (三)情感态度上的问题。在吉它教学 习．音阶练习。琶音练习。要求学生每节课 1．右手方面：手指不会正确“绷”弦．指 中．我们会发现许多学生平时弹得蛮好 都要对这三项进行练习．而且每天至少练 关节僵硬．不能反塌。从而多“抠”弦、“刨” 的，一旦意识到当众表演。则脸红耳赤、声 习30分钟． 弦；在弹琶音时手腕不稳定。易上下移动、 音细小。表情极不自然．吉它弹得结结巴 f二1基础乐理讲解策略。基础乐理是 反复翻动手背等。 巴．毫无效果。这是怎么回事呢?问题出在 讲述音乐技术理论的基础知识．在教学过 2．左手方面：按弦不用指尖而用指腹： 学生的情感态度上．其情绪纠结主要是紧 程中应做到教师的“理论”与学生的“实 按弦压点不理想：按弦时指尖关节瘫塌影 张、害怕、急躁。 践”有机结合．让学生的感性与理性融为 响相邻弦的正常发音。 解决策略：让学生体验表演，助其树 一体，要把乐理的学习生动化、具体化。为 解决策略：提高学生对姿势的认识． 立信心。 学生以后的音乐学习打下坚实的基础． 突出老师的示范作用。 1．平时多进行互动教学。在教学中老 入门乐理中关键的有十二平均律、大 首先提高学生对“演奏姿势”重要性 师与学生多互动，如师生二重奏；学生合 三和弦、小三和弦的含义等。在讲十二平 的认识——正确的演奏姿势不但会使你 作学习．如一部分学生弹旋律．一部分弹 均律时应把它和吉它琴颈结合起来．十二 在将来演奏时得心应手．增加艺术感染 伴奏，再交换角色；尝试进行不同乐器的 平均律揭示了音阶之间各音音高的关 力，而且会使你在学习中格外省力。其次 组合训练．如学生练吉它时开鼓机或电子 系——相邻两音要么是“全音”要么是“半 发挥老师的示范作用．老师在教学中除了 琴．让他们跟随背景音乐学习。 音”，那么此律和吉它有何关联?当我们在 言语表达外．更要多示范正确的姿势．手 2．教学生唱会几首歌。学生进行吉它 琴颈上讲解时一切都明白了：吉它琴颈被 把手地教学生，耐心纠正他们的错误．帮 表演时。其实很担心自己把歌唱错．尤其 品丝分成一格又一格．每相邻两格均相距 助学生建立起对正确姿势的条件反射。 担心自己的声音不好听，针对这种状况。 半音。这样。学生很容易明白十二平均律 (二)能力上的问题。能力是指顺利完 老师在教学中应该多次组织学生练习唱 的含义．也很容易在吉它琴颈上推导出音 成某一活动所必需的主观条件。人的能力 歌。较好的做法是先用钢琴校准学生嗓 阶的排列．也会明白吉它此时为“半音阶” 在活动中形成并发展．而活动的进行又以 音．再让学生跟唱歌曲，直至每一位学生 乐器。大、小三和弦要讲清楚它们各自的 一定的能力为前提．能力直接影响活动的 都能独立演唱。通过这种公开训练．学生 结构特点、色彩特性，并以具体歌曲为例 效率。在学习吉它的过程中，学生操纵吉 会很容易、也很自然地融入到表演中去。