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读写算 2014年 第22期 数学教育研究 批判的态度，前进的步伐 ——人教版小学数学教学探究 热合木丁•买买提 （新疆伊宁县英塔木乡阿克塔木小学） 小学数学作为数学学习的初始阶段，起着开启数学思维 终身学习的目标，以发展的眼光看待自己的职业，秉承不断 与夯实数学夯实基础的作用。现阶段的基础教育改革核心是 进步的职业操守。教育在改革，教师教授的内容也不断在调 变革教学方法与学习方式，构建适应时代发展要求的课程体 整与变化，一成不变的教学理念是对人才培养的阻碍。教师 系。围绕改革核心，秉持批判的态度会发现在现阶段的人教 授课是教学相长的过程，适时听取学生的意见调整教学方式； 版小学数学课堂中存在着着许多问题，需要广大教职工积极 定期参加教师培训，提高职业素养，准确把握教材方向；注 探索、不断改进，以适应新时代、新形势的要求，保持小学 重同道之间的相互渗透，增加教学经验 这些都是教师专 数学教学不断前进的步伐。 业素养提高的有效途径。 一、小学数学教学弊端及存在的问题 2 、教学过程中以生为本。强调学生在教学过程中的主体 1、教师专业知识的欠缺。一些教师忽视了小学数学教学 地位与主动作用，有利于调动对数学学习的积极性，促进学 的专业性，对于教材的认识理解不到位，重点与难点的把握 生能力的全面发展，符合新课程改革的要求。促进教学过程 存在一定的偏差，从而难以准确把握教学主体方向。 以师为本向以生为本的途径有很多。例如，情景教学，利用 2 、教学中角色的错位。现阶段的小学数学教学，教师往 问题创设数学教学情景引导学生积极思考，激发学习主动性； 往自身设立为教学的中心，忽视学生在学习过程中的主体地 利用竞赛创设问题情景，提高学生学习兴趣，创设良好的教 位。运用“填鸭式”的授课模式，教师主动灌输，学生被动接受， 学氛围。再如，多媒体教学，将传统性的“教师—知识—学生” 死记硬背，机械训练。 三维教学空间向新型“教师—信息技术—知识—学生”四维 3、师生关系淡漠。教师在授课时注重学生数学知识的积 教学空间转变。利用多媒体技术强大的声音、图形、图像功 累而忽视科学知识与身心发展的同步。教学过程中缺少对学 能来动态形象呈现抽象数学知识。以这种抽象向直观的转变 生的关爱与鼓励，学生对老师存在一定的畏惧心理从而导致 让学生领会数学知识的本质同时得到审美的愉悦，增加数学 师生关系的淡漠。 教学的有效性。 二、有的放矢，小学数学教学优化措施 总之，现阶段的小学数学教学还存在着很多问题断，需 1、教师专业素质的提高。在新形势下数学教师要树立 要我们不断的改进，秉持批判的态度，保持前进的步伐。 哥德巴赫猜想的探讨与研究 翟守林 【摘 要】任意一个偶数都可表示为两个奇数之和，这两个奇数，可以通过一个奇数加上一个偶数，另一个奇数减去这个偶数， 可以得到两个奇素数。 【关键词】哥德巴赫猜想 正整数域 奇数 偶数 奇素数 命题 否命题 逆命题真命题 等价命题 （本文所有的运算及结果均在正整数域内） 即A+n=P1 B—n=P2 （文中所用字母A 、B 表示奇数，D 、n 表示偶数，p1、p2 因为逆命题与否命题是等价命题，否命题是真命题，故 表示奇素数） 逆命题也是真命题。 命题：两个奇素数P 与P （含P =P ），可以由两个