2016年冀教版历史九下《突飞猛进的科学技术》word教案.docVIP

《突飞猛进的科学技术》课题河北人民出版社九下第20课《突飞猛进的科学技术》 作者及工作单位?　王春玉?? 唐山十九中 指导思想与理论依据 ??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 　以《历史课程标准》为指导，以培养学生掌握基础知识，提升综合总结和评价能力为目标， ?教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） l???????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 l???????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。　 《突飞猛进的科学技术》是九年级下册第六单元日新月异的科学技术的开篇内容，主要介绍了第三次科技革命的兴起及取得的重大成就。本课的内容学生大部分比较熟悉，所以他们在学起来应该是兴趣比较浓厚的，而且前面已经学过了第一次和第二次工业革命，学生也可以进行比较和总结，从而更充分的认识到科学技术是第一生产力。《中学历史课程标准》要求学生在学习本课知识时掌握并理解第三次科技革命的特点，及计算机网络技术、生物工程等技术。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 l???????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 l???????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 　我的学生是九年级，具有一定的历史知识基础，大部分学生对历史学科的兴趣比较浓厚，好奇心强。他们已经学过了工业革命和第二次工业革命的相关知识，对科学技术的作用有一定的认识。在日常生活中对本课提到的一些科技成就有所了解，具备一定的分析、判断和总结能力。 ??教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1、知识与能力：了解爱因斯坦的相对论及其开创性意义；掌握电子计算机信息技术和现代生物工程技术产生和发展的基本史实；知道世界航空航天技术的不断发展。通过让学生结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化学生对科技革命的感受和体会，或结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点和影响。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。在了解第三次科技革命时，学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。 2、过程与方法：通过采用图示法、资料展示和讨论探究法完成本课内容的学习。 3、情感态度与价值观：通过本课学习，帮助学生认识到科学技术的发展对人类社会的巨大推进作用，科学技术是第一生产力；认识到科学家的研究性和开创性工作对人类的重要贡献，从而树立学科学、用科学、为攀登科学高峰刻苦学习的意识。同时，使学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。 ??教学重点和难点 通过对教材的分析，我确定的教学重点是第三次科技革命，难点在于分析第三次科技革命的特点和影响。 ?教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 　课前准备——导入新课——内容新授——练习——作业——总结 ?教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 　1、课前准备： 教师准备有关第三次科技革命成果的图片、资料片；学生准备爱因斯坦的生平介绍、第三次科技革命成果的展示。 2、导入新课： 方式一：通过复习前两次科技革命的基本情况导入本课。 方式二：利用第三次科技革