2016年教科版思品七下《心中的规则》word教案.docVIP

第八课 《心中的规则》 教学设计 第一课时 他律与自律 一、教材分析 本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯。 二、教学目标 1、情感态度价值观目标： 增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。 2、能力目标： 引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力。 3、知识目标： 引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。 三、教学重点和难点 重点：他律和自律的含义及其关系 难点：规则与自由的关系 四、教学方法：活动探究、讨论交流、讲授 五、教学过程 【一】、导入课题： “不以规矩，不成方圆。”规则的产生有其必要性和重要性，规则是秩序的有力保障。那是不是只要有规则，就一定有良好的秩序呢？（生答） 师：是的，我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。今天我们就开始第八课的学习——《心中的规则》。（板书课题） 【二】、创设对比情景，引出框题： 师引：如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中筛选的一组场景。 情景对比： 老师宣布这场考试无人监考，仍能独立思考，认真完成试卷。强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。他律可以约束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进步人无自律必有后患凡是社会上被惩罚的不法分子和校内被处分的违都可以说是缺乏自律意识的结果我们要学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律