2016年沪教版语文七下《背影》word表格导学案.docVIP

伊敏第二学校八年（上）语文导学案 主备人：郭艳旭 校对人：崔文友 郭东芹 审批人： 课题 背影 课型 新授课 四、展示交流（ 15′） 学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。 教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价 （一）预设性问题 针对第三题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。 （二）点拨性问题 针对第四题：就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情 （三）生成性问题 （四）教师点评 五、训练验收（ 4′） 六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（ 3′） 背影 ????????????????????????????????? 朱自清 ?????????????????? 想背影——难忘背影——不能忘怀 ?????????????????? 看背影——蹒跚背影——望父买橘 ?????????????????? 被背影——远去背影——父子分手 ?????????????????? 思背影——再现背影——别后怀念 七、检查学案： 八、教学反思： 一、情境导入（ 3′） 课前背诵： 温故知新： 导 言： 二、学习目标（2′） 三、自主合作： 独学（ 10′） 学生活动与要求：速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独立完成学案内容 教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况 教师点评： 对学（ 3′） 学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题 教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学案完成情况，确定展示内容 教师点评： 组学（ 5′） 学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识 教师辅助策略：引导、点拨完成学案上的内容 教师点评： 课题 背影 课型 验收课 二、阅读下文，做5~9题。 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（?）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（?）了。5.文中括号内应填入的动词恰当的是(?)A.吊?缩?拉?来?B.攀?勾?搀?疏C.攀?缩?搀?来?D.吊?勾?扶?搀6.作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”?7.全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×”。（1）开头点题，引起下文，略写。（第一次）(?)（2）对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（第二次）(?)（3）集中刻画，把情节推向高潮，详写。（第三次）(?)（4）照应开头，引人回味，增加感情的深度。（第四次）(?)8.这段文字的中心意思是什么？9.结合文段谈一谈，当面临与父亲的一次较长久的离别时，你是否会流下眼泪。 知识超市 父爱名言 1、拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。-------史骐生 2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。 --------贾平凹《关于父子》 《背影》这篇著名的纪实散文，多少年来一直被选作语文教材，哺育了几代人。它之所以能经久不衰、深深的打动读者，在于它充满了亲子之爱，这是个永恒的主题，又是中华民族的传统。其次，这篇散文构思的角度不同一般，语言文字平平实实，字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。 学习目标 1.揣摩关键词句的含义，体会平实的动词所反映的思想感情2.四次“背影”各自不同的作用3.充分理解崇高的父爱 基础部分 1.下边加点字注音全部正确的一项是( ?)A.琐屑(xiè)?簌簌(sù)?行李(xínɡ?)?颇(pō)B.丧事(sān)?赋闲(fù)?拣定(jiǎn)?迂(yū)C.妥帖(tiē)?典质(zhí)?栅栏(shān)?攀(bān)D.游逛(ɡuànɡ)?狼藉(jiè)?颓唐(tū)?搀(chān)